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Fundamentación científica para el diseño de la carrera de medicina. Scientific basis to the design of medical studiesFundamentación científica para el diseño de la carrera de medicina. Scientific basis to the design of medical studiesEl desarrollo del proceso docente-educativo, comienza con el diseño, pero en ocasiones se deja el mismo a la espontaneidad, a la inspiración y sentido común de los profesores que imparten la disciplina/asignatura o de los encargados de la tarea del diseño curricular, lo que provoca deficiencias en los resultados que se aspiran a alcanzar debido a que no se considera el carácter ínter y multidisciplinario del diseño, al no estar éste sustentado con fundamentos científicos que sirvan de base no sólo a la planificación y organización del proceso, sino también a la ejecución y control del mismo, ya que la calidad del proceso debe comenzar a garantizarse desde sus inicios. Así, este artículo tiene el objetivo de ofrecer a los profesores los fundamentos científicos del diseño curricular de una ciencia que se lleva al proceso docente - educativo a través una disciplina/ asignatura de la carrera de Medicina, los cuales están conformados por fundamentos científicos de la ciencia particular y por fundamentos didácticos, psicológicos, sociológicos, filosóficos y epistemológicos. DeCS: DISEÑO CURRICULAR; FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DEL DISEÑO CURRICULAR; FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DE LA CIENCIA PARTICULAR; FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS; FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS; FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS; FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS; FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DEL DISEÑO CURRICULAR.ABSTRACT The development of the teaching-educational process starts with its design, but sometimes it is left to the spontaneity, inspiration and common sense of the professors who teach the discipline or those on charge of the curricular design, provoking deficiencies in the results that might be expected, due to the interdisciplinary and multidisciplinary character of the curricular design is not taken into consideration, and is not sustained by scientific basis, not only for its planning and organization, but also for its implementation and control, since the quality of the process might be guaranteed from its beginnings. This research paper is aimed at offering the scientific basis of the curricular design of a science that is taken to the teaching-educational process through a discipline of Medical Studies, which includes the scientific basis of a particular science considering didactic, psychological, sociological, philosophical and epistemological bases. DeCS: Curricular design; scientific bases of curricular design; scientific bases of a particular science, didactic bases; psychological bases.

The development of the teaching-educational process starts with its design, but sometimes it is left to the spontaneity, inspiration and common sense of the professors who teach the discipline or those on charge of the curricular design, provoking d... see more

Metodología para el diseño del programa de las asignaturas inglés. IX e inglés X de quinto año de la carrera de medicina A methodology to the design of the syllabus of English Language IX and X for 5th academic year of medical studiesMetodología para el diseño del programa de las asignaturas inglés. IX e inglés X de quinto año de la carrera de medicina A methodology to the design of the syllabus of English Language IX and X for 5th academic year of medical studiesEsta investigación parte del problema que se manifiesta en el desarrollo del proceso docente-educativo en las asignaturas Inglés IX e Inglés X correspondiente al quinto año de la carrera de Medicina y que forman parte del ciclo de idioma inglés con fines específicos en dicha carrera. El problema consiste en que el método de enseñanza-aprendizaje y las formas organizativas de las asignaturas antes mencionadas limitan el cumplimiento de los objetivos instructivos de las mismas, ya que los estudiantes egresados de nuestro centro presentan dificultades para ejercer su profesión en idioma inglés cuando prestan sus servicios asistenciales en el extranjero. Mediante la aplicación de varios métodos de investigación científica se pudo establecer que el diseño del programa de estas asignaturas presenta deficiencias al no utilizarse un método adecuado de enseñanza-aprendizaje, así como formas organizativas especiales del proceso docente-educativo en el desarrollo de este, que de ser utilizadas, darían solución al problema antes mencionado. El objetivo de la investigación realizada fue diseñar una metodología para la elaboración de un programa para la enseñanza de estas asignaturas, que estuviera fundamentado científicamente en teorías lingüísticas, psicológicas, pedagógicas, sociológicas y filosóficas de las que emanaran principios que sustentaran dicho programa. En el presente trabajo se presentan las teorías psicopedagógicas utilizadas para la fundamentación del diseño y las implicaciones que tienen para el mismo. DeCS: PROCESO DOCENTE-EDUCATIVO, ESCUELAS MÉDICAS, MÉTODO DE ENSEÑANZA, IDIOMA INGLÉS.ABSTRACT This research starts from the problem observed in the development of the teaching-educational process in the subjects: "English Language IX and X" in 5th academic year of medical studies; which are parts of the cycles of English Language with specific purposes for medical students. The problem consists of teaching-learning methods and on the organizational ways of the subjects mentioned, which limit the achievement of the instructive objectives, since the medical graduates have difficulties practicing their profession in English language when they are abroad offering medical services. Through the application of several research scientific methods, the design of the syllabus could be analyzed, finding difficulties in the teaching-learning method, as well as in the development of special organizational ways of the teaching-educational process, that being appropriately used, the problem might be solved. The objective of the research was to design a methodology to draw up a syllabus to the teaching of these subjects with scientific bases following linguistic, psychological, pedagogical, sociological and philosophical theories that support the principles of such syllabus. The psycho-pedagogical theories used to support the design and the implications of this syllabus were also considered. DeCS: Teaching-educational process; medical schools, teaching method; English Language.


EditorialMSc. Eugenia del Carmen Mora QuintanaLas potencialidades desarrolladoras de la lectura en la formación del profesorado: una metodología para su evaluaciónMSc. Zaydelys Lucrecia Torres Calzadilla, Dra. C. Marisol Isabel Martínez Iglesia, Dra. C. M... see more

Editorial Dr. C. Eduardo Julio López BastidaFormación de competencias investigativas de los estudiantes en la Universidad de GuayaquilEsther Carlín Chávez, Ania Carballosa González, Keila Ketty Herrera RivasAnalysis of cereal production in Russia: dynamic... see more

EditorialMSc. Eugenia del Carmen Mora Quintana El desarrollo metacognitivo de los estudiantes de la carrera pedagogía - psicología en la universidad de CienfuegosLic. Nielvis de la Caridad Senra Pérez, Dr. C María Magdalena López Rodríguez del Rey&nb... see more

Reseña escrita por Pedro Antonio González Moreno de J. Corredor Mateos, Sin ruido

Características clinicoepidemiológicas de pacientes sospechosos y confirmados con la COVID-19 en una comunidad con régimen de cuarentena Características clinicoepidemiológicas de pacientes sospechosos y confirmados con la COVID-19 en una comunidad con régimen de cuarentenaIntroducción: Para una comunidad densamente poblada con alto riesgo epidemiológico, las enfermedades infecciosas pudieran presentar una rápida expansión.Objetivo: Describir las características clínicas y epidemiológicas de pacientes sospechosos y confirmados con la COVID-19 durante el régimen de cuarentena.Métodos: Se realizó un estudio descriptivo y transversal de 62 pacientes sospechosos y confirmados con la COVID-19, quienes se encontraban en régimen de cuarentena, pertenecientes al Consejo Popular Santa Bárbara de Santiago de Cuba, desde enero hasta febrero de 2021. La información se obtuvo de las encuestas epidemiológicas. Se analizaron las siguientes variables: edad, sexo, comorbilidades, tipo de caso, estado clínico, resultado del PCR, tipo de contacto, signos y síntomas.Resultados: Predominaron el sexo femenino (59,7 %) y los adultos mayores de 60 años de edad (32,3 %). Entre las comorbilidades, la hipertensión arterial (40,3 %) tuvo mayor frecuencia. Resultaron sintomáticos no confirmados 67,3 % de los pacientes. Sobresalieron los sospechosos (82,1 %) con contactos intradomiciliarios. Entre los signos y síntomas, la fiebre (41,2 %) y la diarrea (40 %) prevalecieron entre los confirmados. Todos los pacientes asintomáticos fueron positivos al virus (100,0 %).Conclusión: Se presentaron, en gran medida, las principales características clínicas y epidemiológicas de los pacientes sospechosos y confirmados con la COVID-19 en régimen de cuarentena, lo cual se convirtió en un importante instrumento para adoptar decisiones en escenarios de alto riesgo epidemiológico.




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