SUMMARY
As propostas metodológicas para o ensino de línguas estrangeiras das últimasdécadas, ao optarem por adotar um referencial teórico sociointeracionistana definição mais geral da concepção de linguagem e ensino e outro, maisformalista, na fundamentação dos procedimentos empíricos da sala de aula,acabaram por nos colocar numa espécie de limbo metodológico, ou seja, umametodologia imprecisa teoricamente e confusa na prática. Nesse sentido,este artigo propõe uma discussão acerca dos problemas teórico-metodológicosdo ensino de LEs, partindo de uma reflexão sobre o enunciado, fundamentada,por sua vez, por uma concepção de linguagem mais ampla, inspirada nasformulações teóricas dos pensadores do Círculo de Bakhtin.Foreign language in the mirrors land: a reflection about the methodological limboAbstract The methodological proposal for foreign language teaching of the last decadeshas created a kind of methodological limbo, in other words, a methodologythat is not-precisely in its theory and confuse in its practice. This situationresulted for an option by a socio-interactionist reference in a more generaldefinition of language and teaching conception. In this way, here there is aproposal for a discussion about theoretical and methodological problems in FL teaching. This reflection starts with a reflection about utterance, that isparticularly based on a wider language conception inspired on theoreticalformulations of Bakhtins Circle thinkers.