SUMMARY
Yabanci dil ögretimi ders kitaplarinda beceri alanlarina göre belirlenen hedef davranislar, alistirmalar yoluyla ögrencilere kazandirilmaya çalisilir. Ögrencilere beceri alanlarinda belirlenen hedef davranislari da kazandirmanin yolu da farkli türde ve yeterli miktarda alistirma yapmaya dayanir. Bu nedenle ders kitaplarinda kullanilan alistirmalarin temel ve alt beceriler açisindan dengeli bir dagilim göstermesi kadar kullanilan alistirma türlerinde de çesitliligin saglanmasi önemlidir. Bu çalismanin amaci da yabanci dil olarak Türkçe ögretiminde yaygin olarak kullanilan dört ögretim setinin temel seviye (A1-A2) ders kitaplarinda dinleme becerisi alaninda kullanilan alistirmalarin diger beceri alanlarina göre oranlarini, kullanilan alistirma türlerini ve kullanim sikliklarini tespit etmektedir. “Istanbul Yabancilar Için Türkçe”, “Yedi Iklim Türkçe”, “Gazi Yabancilar Için Türkçe” ve “Yeni Hitit Yabancilar Için Türkçe” setlerinin temel seviye (A1-A2) ders kitaplarindan doküman incelemesi yoluyla veriler toplanmis ve tümevarimsal içerik analiziyle degerlendirilmistir. Çalisma sonuçlari, incelenen yabanci dil olarak Türkçe temel seviye (A1-A2) ders kitaplarinda dört temel dil becerisi arasinda en az alistirmaya dinleme becerisi alaninda yer verildigini ve dinleme-anlamaya yönelik alistirma çesitliliginin artirilmasi gerektigini göstermektedir.