SUMMARY
A inclusão de estudantes com deficiência na educação básica é uma realidade que vem modificando a prática docente e a própria instituição escolar. Esta pesquisa objetivou investigar os desafios que os professores de Ciências Naturais possuem para a inclusão dos estudantes surdos em uma escola municipal do interior da Bahia. O instrumento de coleta de dados foi a entrevista semiestruturada realizada com duas professoras de Naturais. Os resultados apontaram que existem lacunas formativas em relação à educação inclusiva, o que prejudica a aprendizagem do aluno surdo, visto que os docentes participantes não reconhecem o intérprete como aliado na inclusão, mas sim como único agente do processo. Ademais, os dados apontaram que um dos educadores utiliza imagens como recurso didático. Assim, o uso de recursos visuais por professores pode ajudar não só os estudantes surdos, mas outros alunos. Conclui-se que é preciso que os professores sejam formados para enfrentar os desafios que surgem na escola com o intuito de promover a inclusão.