Signo  

Karen Santorum,Andrés Ramírez,Lucia Rottava

Lucia Rottava,Sulany Silveira dos Santos,Izadora Chagas Troian

O Ciclo de Ensino e Aprendizagem (CEA) é empregado na Pedagogia de Gêneros (PG) da Linguística Sistêmico-Funcional (ROSE;MARTIN, 2012; ROSE, 2017; ROSE, 2020). Este artigo apresenta um panorama das pesquisas realizadas em contexto brasileiro que empregara... see more

Cristiane Fuzer,Anidene de Siqueira Cecchin

Este trabalho parte de uma pesquisa-ação em contexto escolar, com alunos do nono ano do Ensino Fundamental, que envolveu atividades de Desconstrução e Construção conjunta, as quais integram o Ciclo de Ensino e Aprendizagem da Pedagogia com base em Gêneros... see more

Wagner Rodrigues Silva,Jaquelene Mendes,Marcia Helena Costa Ribeiro

Compartilhamos os resultados de duas pesquisas interventivas realizadas em escolas brasileiras de ensino básico a partir da implementação de unidades didáticas como instrumentos orientadores dos processos de ensino e de aprendizagem. Esses instrumentos sã... see more

Maria do Rosário da Silva Albuquerque Barbosa,Érika Regina dos Santos Silva

Este artigo objetiva explicitar como um projeto didático promove o letramento multimodal no Ensino Fundamental, considerando a leitura de anúncios em vídeo e a produção de Comentários em sala de aula. Desenvolvido durante uma proposta de intervenção didát... see more

María Lorena Bassa Figueredo,Estela Ines Moyano

La propuesta didáctica basada en géneros desarrollada por la llamada Escuela de Sídney (MARTIN, 1999, 2009; MARTIN; ROSE, 2005, 2008; ROSE; MARTIN, 2012, entre otros) y su reformulación argentina (MOYANO 2007, 2013) apuntan a diseñar una didáctica de la l... see more

Carolina Andrea Mirallas

Genre approaches to teaching have long been applied to improve students’ skills, and their effect has usually been assessed by looking into students’ productions. In this work, we examine students’ perceptions of the implementation of a genre-based writin... see more

Andrew Glencairn Scott,Tanja Hafenstein

This paper reports on the grass roots adoption of a methodology for teaching reading and writing based on genre theory (Martin and Rose, 2012; Rose and Martin, 2012) in English for general purposes classes at an English language teaching (ELT) centre at a... see more

Sabrine Weber

produção textual com estudantes do 3º ano de Ensino Médio, do Instituto Federal de Santa Catarina, campus Xanxerê, SC. O planejamento e condução das atividades teve por base o Ciclo de Ensino e Aprendizagem, conforme proposto pela Pedagogia de Gêneros. Pa... see more

Florencia Gimena Nieto

En este artículo se aborda la implementación de una secuencia didáctica diseñada para 3° año de escuela secundaria, dentro de la asignatura Prácticas del Lenguaje (PDL). Además, se propone una mirada crítica acerca de la enseñanza de Lengua en las aul... see more

Victor Menco-Haeckermann

Reading to Learn (R2L) is a literacy methodology and teacher development program inspired by Systemic Functional Linguistics. Recently, it has been adapted for second/foreign language courses with bilingual teaching (KARTIKA-NINGSIH; ROSE, 2021; RAMÍREZ, ... see more

Margarita Vidal Lizama

El artículo describe la aplicación y adaptación de los principios centrales del Programa Leer para Aprender (LPA) para el diseño de un proyecto orientado al desarrollo de la escritura clínica en el área de Fonoaudiología en una universidad tradicional chi... see more

Teresinha Penaforte Vieira,Pedro Henrique Lima Praxedes Filho

Este artigo relata um estudo de intervenção pedagógica desenvolvido com tradutores em formação na Universidade Estadual do Ceará, no qual foi adotada a abordagem pedagógica sistêmico-funcionalista da Escola de Sydney (ROSE; MARTIN, 2012; entre outros) com... see more

Ana Paula Carvalho Schmidt,Jane Aparecida Florêncio

Estudos sistêmico-funcionais no âmbito do Projeto SAL (2018), organizado pelas linguistas Sara Regina Scotta Cabral, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), e Leila Barbara, da Pontifícia Universidade Católica (SP) inclui investigações que enfocam ... see more

Orlando Vian Jr

Este texto tem por objetivo resenhar a coletânea Accessing Academic Discourse - Systemic Functional Linguistics and Legitimation Code Theory, organizada por James R. Martin, Karl Maton e Yaegan Doran, da editora Routledge, 315 páginas.