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Este trabajo intenta realizar una revisión general de algunos conceptos que nos permiten adentrarnos en la complejidad del fenómeno juvenil. Tanto desde la perspectiva de su "integración en la sociedad", como desde la construcción de la identidad juvenil.... see more

Objetivo: Revelar exigencias cardinales para la selección y elaboración de problemas geométricos y consideraciones didácticas para su tratamiento con asistencia del GeoGebra.Métodos: Se emplearon métodos teóricos y empíricos que permitieron profundizar en... see more

En el proceso de enseñanza–aprendizaje de la matemática en la escuela, los conocimientos se transmiten al margen de su evolución histórica, de los problemas que están en su origen y de los aciertos y desaciertos en su solución. Es decir, predomina una vis... see more

Caracterización de la atención a la diversidad como contenido en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Estomatología Integral Caracterización de la atención a la diversidad como contenido en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Estomatología IntegralFundamento: para los docentes constituye un reto atender la diversidad de estudiantes y prepararlos para la atención estomatológica integral a la diversidad de personas, familias y comunidadesObjetivo: caracterizar la atención a la diversidad como contenido en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la disciplina Estomatología Integral, en la carrera de Estomatología, en la Universidad de Ciencias Médicas de Las Tunas.Métodos: estudio cuali-cuantitativo realizado durante el curso 2018-2019. Se revisaron 30 tarjetas individuales y actas de colectivo de: la asignatura Atención Integral a la Población (15), carrera (6), disciplina Estomatología Integral (4). Se realizó la evaluación de diez actividades de educación en el trabajo y tres actividades metodológicas. Fueron analizados los 91 exámenes estatales teórico-prácticos. Se aplicó un cuestionario a 55 estudiantes y 30 docentes. Para la evaluación se establecieron dimensiones e indicadores.Resultados: se identificó un insuficiente tratamiento didáctico de la atención a la diversidad como contenido, con limitado carácter trasversal e interdisciplinar, sin un enfoque sistémico de los componentes, dificultades en la formación de habilidades y en la actuación axiológica de los estudiantes. Las dimensiones: tratamiento al sistema de conocimientos de atención a la diversidad y desarrollo de habilidades básicas de la disciplina Estomatología Integral tuvieron una escala valorativa de baja. La formación axiológica relacionada con la atención a la diversidad tuvo escala valorativa de media.Conclusiones: se caracterizó la atención a la diversidad como contenido en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la disciplina Estomatología Integral.


Evaluación del examen parcial de Medicina Comunitaria en la Escuela Latinoamericana de Medicina. 2017-2018 / Evaluation of the partial exam of Community Medicine at the Latin American School of Medicine. 2017-2018 Evaluación del examen parcial de Medicina Comunitaria en la Escuela Latinoamericana de Medicina. 2017-2018 / Evaluation of the partial exam of Community Medicine at the Latin American School of Medicine. 2017-2018 La evaluación regula el proceso enseñanza y aprendizaje, retroalimenta a los profesores y tiene una función educativa importante. La elaboración de instrumentos evaluativos escritos que cumplan las funciones de la evaluación es un reto para los docentes y los profesores principales de las asignaturas de la disciplina principal integradora de la carrera de Medicina. El objetivo de este trabajo fue evaluar la calidad del examen parcial escrito de la asignatura Medicina Comunitaria. El colectivo de investigadores escogió la metodología utilizada durante varios años por el profesor MSc. Pedro Augusto Díaz Rojas para evaluar la calidad de los instrumentos. Se realizó un estudio descriptivo transversal en el que se analizaron la totalidad de los exámenes realizados por los estudiantes (1006), en una hoja de cálculo de Microsoft Excel se tabularon los resultados del examen aplicado, se incluyeron los de cada ítem categorizados en correcto (c) e incorrecto (i), la calificación de cada pregunta y la nota final del examen, para su posterior procesamiento estadístico comprobándose  correspondencia del fondo de tiempo asignado en el P1 a los contenidos y cantidad de ítems que exploran la mayoría de los ítems y preguntas del examen se consideraron de dificultad media, el coeficiente alfa de Cronbach fue de 0,60 apuntando que es un instrumento confiable. El examen parcial escrito se evalúa de confiable, con la calidad requerida, y la mayoría de los ítems se clasificó como de dificultad media.Palabras clave: evaluación; instrumento evaluativo escrito; evaluación formativa.ABSTRACT The evaluation regulates the teaching and learning process, provides feedback to teachers and has an important educational function. The elaboration of written evaluation instruments that fulfill the functions of the evaluation is a challenge for the teachers and the main professors of the subjects of the main discipline integrating the Medicine career. The objective of this work was to evaluate the quality of the written partial exam of the Community Medicine course. The objective of this work was to evaluate the quality of the written partial exam of the Community Medicine course. The group of researchers chose the methodology used for several years by Professor MSc. Pedro Augusto Díaz Rojas to evaluate the quality of the instruments. A cross-sectional descriptive study was carried out in which all the exams performed by the students were analyzed (1006), in a Microsoft Excel spreadsheet the results of the applied test were tabulated, those of each item categorized in correct were included ( c) and incorrect (i), the qualification of each question and the final grade of the exam, for subsequent statistical processing, checking the correspondence of the time fund allocated in P1 to the contents and quantity of items that explore most of the items and Exam questions were considered of medium difficulty, Cronbach’s alpha coefficient was 0.60 pointing out that it is a reliable instrument. The written partial exam is evaluated as reliable, with the required quality, and most of the items were classified as medium difficulty.Keywords: evaluation; written evaluation instrument; formative evaluation.

ABSTRACT The evaluation regulates the teaching and learning process, provides feedback to teachers and has an important educational function. The elaboration of written evaluation instruments that fulfill the functions of the evaluation is a challeng... see more

O presente trabalho é resultante de pesquisa em educação que analisa, a partir das percepções de egressos do ensino médio, as contribuições e limitações do Sistema de Organização Modular de Ensino (SOME) na formação educacional de jovens do campo no munic... see more

El Ministerio de Educación Superior de Cuba se encuentra en la constante actualización de su sistema de formación, considerando novedosas formas de gestión. En la Universidad de Sancti Spíritus “José Martí Pérez”, se desarrolló un proyecto de investigació... see more

Este artículo da cuenta de una investigación cualitativa ubicada en el campo de la lingüística aplicada, desarrollada en un bachillerato tecnológico durante los años 2020, 2021 y primera mitad de 2022. En este texto, se describe el trabajo efectuado en la... see more

En los últimos años los estudios vinculados a la formación de la conciencia histórica vislumbran que son las formas tradicionales y reproductivas de la enseñanza de la Historia las que priman en la escuela. Evidencian la preferencia de propuestas centrada... see more

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