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La gran mayoría de los estudiantes universitarios utilizan activamente las redes sociales (RRSS). Sin embargo, hay estudios limitados sobre las percepciones de estos con base en la relación estudiante-profesor en RRSS. El propósito de esta investigación f... see more

Los factores que inciden en el desempeño académico de los estudiantes se pueden agrupar en tres: Estructurales, Socioculturales y de Ambiente de aula. Las evidencias respaldan la importancia de conocer cómo es percibido por los estudiantes el ambiente emo... see more

Esta investigación tiene como propósito develar los significados sobre la relación familia-escuela, específicamente en el ámbito de la participación, desde la perspectiva del profesorado que se desempeñan en escuelas rurales de la comuna de Bulnes, Chile.... see more

La relación profesoralumno es crucial para un aprendizaje y una enseñanza exitosos. Actualmente, la comunicación entre alumnos y profesores –factor esencial que facilita estas relaciones– sucede a través de las redes sociales. En la presente investigación... see more

Ante los nuevos retos impuestos por esta nueva era del conocimiento, el liderazgo educativo es percibido como un elemento clave para la mejora educativa. Este constructo se presenta como una meta y un medio para que otros aspectos sucedan. Se reconoce que... see more

El presente artículo describe las percepciones de los estudiantes de tercero medio y las de su profesor, en relación al uso de computadores portátiles inalámbricos conectados en red, como una herramienta mediadora del aprendizaje.Específicamente, las perc... see more

Relación contenido-evaluación del aprendizaje en Geografía de la Salud /Relation content-evaluation of learning in Geography of Health Relación contenido-evaluación del aprendizaje en Geografía de la Salud /Relation content-evaluation of learning in Geography of HealthObjetivo: valorar los procedimientos seguidos para el establecimiento de la relación objetivo-contenido-evaluación dentro del Proceso Enseñanza Aprendizaje (PEA) de la asignatura Geografía de la Salud, en la preparatoria de la Escuela Latinoamericana de Medicina.Métodos: se realizó un estudio descriptivo transversal a una muestra de 80 estudiantes y cinco profesores, entre los cursos 2015-2017. Se emplearon los métodos teóricos: histórico-lógico, análisis-síntesis y análisis documental y como empíricos: la observación directa y abierta y la encuesta. El método matemático se empleó para valorar los resultados desde el análisis porcentual.Resultados: el control a clases y la encuesta a estudiantes evidenciaron la existencia de dificultades para lograr una eficiente relación objetivo-contenidos-evaluación del aprendizaje. Se corroboraron dificultades con la orientación docente de los objetivos, pobre trabajo con esencialidades del contenido y el sobredimensionamiento de la pregunta escrita como forma de evaluación.Conclusiones: en la asignatura Geografía de la Salud subsisten limitaciones en la relación objetivo-contenidoevaluación,expresado en: la orientación continua del objetivo dentro del PEA, la determinación de esencialidades de los contenidos y el nivel de asimilación con que se imparten, la correspondencia entre contenidos impartidos y las evaluaciones realizadas y el sobredimensionamiento de la pregunta escrita dentro de la evaluación sistemática.El diseño de acciones dentro del plan docente metodológico donde se aborde estas problemáticas puede ser una vía que contribuya a la preparación de los docentes para un desarrollo más eficiente del PEA.ABSTRACTObjective: to evaluate the processing’s solid to the establishment of objective-content-evaluation relationship in the PEA of Geography of Health subject, in the pre academic course of Latin American Medicine School.Methods: a cross descriptive study to 80 students sample and five academicians was carried out between 2015-2017 academical years. The theoretical methods: historical-logical, analysis-synthesis and documental analysis were used, as empirical: the direct open observation and the questionnaire. The mathematics method was used to evaluate the results since the percentage analysis.Results: the class control and the questionnaire to students, evidenced the existence of difficulties to achieve the efficient re-lationship objective-content-evaluation of learning. Difficulties with academicals orientation of the objectives were confirmed, poor work with essentials of content and the over measurement of the written question as a form of evaluation.Conclusions: in the Geography of Health subject subsist limitations in the relationship objective-contentevaluation, expressed in: continue orientation of the objective in the PEA, the determination of the contents essentials and the level they are imparted, the correspondence between imparted contents and the evaluations realized and the over measurement of the written question assimilation in the systemical evaluation. The design of actions in the methodological academic plan with these problematics be approached could be a way to contribute with the preparation of the academicians for a more efficient development of PEA.

Métodos: se realizó un estudio descriptivo transversal a una muestra de 80 estudiantes y cinco profesores, entre los cursos 2015-2017. Se emplearon los métodos teóricos: histórico-lógico, análisis-síntesis y análisis documental y como empíricos: la observ... see more

La finalidad de este estudio es analizar la percepción del profesorado, alumnado y egresados en relación a los sistemas de evaluación formativa y compartida y a la adquisición de competencias docentes respecto a la comunicación y al uso de las TIC, en la ... see more

Evaluación de los medios de enseñanza utilizados para el aprendizaje del sistema osteomioarticularEvaluación de los medios de enseñanza utilizados para el aprendizaje del sistema osteomioarticularIntroducción: los medios de enseñanza utilizados en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Morfofisiología deben ser perfeccionados para consolidar los conocimientos de las ciencias básicas en  la carrera de Medicina.Objetivo: evaluar la utilización de los medios, en el proceso enseñanza aprendizaje de la morfofisiología humana del Sistema Osteomioarticular en el primer año de la carrera de Medicina, de la Facultad de Ciencias Médicas Dr.”Ernesto Che Guevara de la Serna”. Pinar del Río.Material y métodos: se utilizaron los métodos empíricos, teóricos y procedimientos de la estadística descriptiva. Fueron considerados como universo los profesores que imparten o han impartido la propia asignatura (n=6); así como los profesores asesores de la disciplina(n=4) y estudiantes de primer año de la carrera de Medicina del curso 2010-2011, que recibieron la asignatura Morfofisiología Humana II (n=161).Resultados: se encontró que no existe una correspondencia entre la organización de los contenidos ubicados en el CD y los que están incluidos actualmente en el programa de la asignatura, criterios de expertos, profesores y estudiantes, con relación a las dificultades que existen con los medios, lo que se comprobó en la generalidad de las respuestas dadas por los mismos.Conclusiones: los medios de enseñanza utilizados para el aprendizaje de la morfofisiología del Sistema Osteomioarticular, no responden a la necesidad de un aprendizaje interactivo, donde se construya el conocimiento y el estudiante pueda desarrollar sus propias estrategias de aprendizaje, por lo que se hace necesario perfeccionar los mismos.

Objetivo: evaluar la utilización de los medios, en el proceso enseñanza aprendizaje de la morfofisiología humana del Sistema Osteomioarticular en el primer año de la carrera de Medicina, de la Facultad de Ciencias Médicas Dr.”Ernesto Che Guevara de la Se... see more

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