SUMMARY
e4444019This article presents the results of an investigation into contributions of the analysis of authentic classroom situations to the professional development of the beginner teacher who teaches statistics, constituting a discussion about the formative processes of this professional. To achieve this, we considered the reflections that took place in three episodes of a mathematics teacher training that was part of a specialization course, carried out in the West Zone of Rio de Janeiro, Brazil. In these three episodes, the teachers analyzed video recordings from an 8th grade class of a basic school, in the City School Network of Rio de Janeiro, addressing statistical representations. They also examined the content related to the task proposed to the students, the didactic potential of the task, and the students’ answers. A qualitative analysis of interpretative nature of the audio transcriptions of the teachers’ discussions in the episodes was carried out, as well as an analysis of the reports they produced based on a script prepared by the trainer. The results show that the analysis of the tasks and students’ responses and the analysis of the videos provided a learning experience about the teaching of statistics, namely regarding the teacher actions according to the reasoning and communication of the students. The teachers consider that these activities are essential in the training process to get closer to the real contexts of the classroom.ResumenEste artículo presenta los resultados de una investigación sobre las contribuciones del análisis de situaciones auténticas en las clases al desarrollo profesional del maestro principiante que enseña Estadísticas. Para esto, consideramos las reflexiones que se produjeron en tres episodios de formación de docentes de matemáticas incluidos en un curso de especialización, realizado en la Zona Oeste de Río de Janeiro, Brasil, constituindo una discusión sobre los procesos formativos de este profesional. En estés tres episodios, los maestros analizaron registros de video de una clase de 8º grado de escuela básica, en la Red Municipal de Río de Janeiro, abordando representaciones estadísticas. Examinaron el contenido relacionado con la tarea propuesta, el potencial didáctico de la tarea y las respuestas de los estudiantes. Se realizó un análisis cualitativo de la naturaleza interpretativa de las transcripciones de audio de las discusiones de los maestros en los episodios de capacitación y los informes que produjeron en base a un guion preparado por el capacitador. Los resultados muestran que el análisis de las tareas y respuestas de los estudiantes y el análisis de los videos proporcionaron información sobre la enseñanza de la Estadística, en particular con respecto a las acciones del maestro mediante el razonamiento y la comunicación del estudiante. Los maestros consideran que estas actividades son fundamentales en el proceso formativo para acercarse a los contextos reales de la clase.Palavras-chave: Formação, Ensino da Estatística, Desenvolvimento profissional.Keywords: Teacher training, Statistics Teaching, Professional development.Palabras claves: Entrenamiento, Enseñanza de Estadística, Desarrollo profesional.ReferencesAMERICAN EDUCATIONAL RESEARCH ASSOCIATION. Code of ethics. Educational Researcher, Flórida, v. 40, n. 3, p. 145-156. 2011.BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo (L. de A. Rego & A. Pinheiro, Trads.). Lisboa: Edições, 70, (Obra original publicada em 1977), 288 p.BATANERO, Carmen; GODINO, Juan; ROA, Rafael. 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