SUMMARY
O presente artigo trata da Educação do Campo como projeto alternativo de sociedade, na conquista de políticas públicas para o campo. Nesse sentido, a Licenciatura em Educação do Campo, com sua proposta diferenciada, é parte dessaspolíticas públicas e visa, em conjunto com os (as) camponeses (as), construir um modelo de educação contra-hegemônico voltado para o respeito e as especificidades dos povos do campo. Assim, este trabalho busca compreender as contribuições da Licenciatura em Educação do Campo UnB – Planaltina/ DF nas rupturas das relações de gênero impostas por uma cultura patriarcal hegemônica, com as mulheres egressas e estagiárias de diversas turmas, oriundas do Assentamento Virgilândia, Formosa – Goiás. O referido trabalho situa-se no campo da pesquisa qualitativa em educação, caracterizada pela história de vida, na qual utilizamos um roteiro de entrevista semiestruturada gravada. A trajetória de vida dessas mulheres revela um cotidiano de exclusão e subordinação pela condição de mulher camponesa alijada dos seus direitos e pela falta do acesso à educação. Em decorrência do acesso à Licenciatura em Educação do Campo, Universidade de Brasília, Campus de Planaltina, percebem-se sinais de ruptura, protagonismo e emancipação dando novos significados à vida dessas mulheres e construindo estratégias de resistência frente à discriminação.