SUMMARY
Este trabajo se inscribe en el ámbito de la psicología del desarrollo, especialmente en lo que se refiere a la promoción del desarrollo psicológico del niño, considerando el contexto educativo. Se pretende demostrar la importancia del desarrollo psicológico en una edad precoz y en contextos educativos, en base a una intervención pedagógica que incorpora el uso de un programa específico, el cual se sustenta en el enfoque curricular de High-Scope (Post & Homann, 2011) y en el modelo de Portage (Williams & Rossito, 2009). Una vez que el cuidado y la educación de los niños de edades tempranas han sido transferidos desde el ámbito privado de la familia al dominio público, en las instituciones, en virtud de los cambios en las últimas décadas, es necesario que tanto el contexto educativo como su efecto sobre el desarrollo de los niños sean el objeto de estudio. Por lo tanto, se presenta una investigación desarrollada recientemente (Pinho, 2015), que contó con la participación de un grupo de niños de alrededor de 2 años de edad (N = 59) y de sus respectivas maestras de educación infantil (N = 4). A partir de esto, se desarrolló un estudio comparativo entre los grupos de niños que fueron o no sujetos al programa anterior. Se busca, de esta forma, contribuir a la reflexión sobre la importancia de las intervenciones científicas durante los primeros tres años de vida.