SUMMARY
O artigo apresenta a proposição de trilha de leitura e produção textual, elaborada para alunos do 1° Ano do Ensino Médio, utilizando o Padlet como cenário virtual de aprendizagem, visando a ampliação do repertório leitor de textos explicitamente multimodais, com foco na leitura das modalidades de produção de sentidos – linguagem verbal e modalidades visuais – que estruturam/organizam o gênero textual meme em sua relação de complementariedade na construção do sentido global do texto. Partindo da proposição de que todo texto é multimodal, a elaboração da trilha tem como base teórica a Gramática do Design Visual (KRESS; van LEEUWEN, 2008) e o estudo Práticas de letramento multimodal em sala de aula (OLIVEIRA, 2016), tecendo diálogos com pesquisadores como Pinheiro (2015), Rojo e Barbosa (2015), Ribeiro (2021). Como caminho metodológico, o diálogo teórico nos permitiu verificar como os recursos semióticos presentes em um texto constroem conjuntamente os significados sociais a partir na análise dos modos de organização dos textos e dos recursos interacionais utilizados pela comunicação visual para estabelecer e manter a interação entre o produtor e o visualizador dos elementos visuais que, em relação de complementariedade com a linguagem verbal constroem os sentidos/significados textuais.