SUMMARY
Este artigo apresenta resultados de pesquisa com a produção do gênero textual resenha nas práticas do letramento escolar, tendo por base a abordagem de análise descritiva e interpretativa de gêneros textuais na vertente sociorretórica. Discute as contribuições da proposta metodológica de consciência crítica de gênero desenvolvida por Devitt (2009) para o trabalho com a produção textual. O estudo configura-se como qualitativo-interpretativista, sendo uma pesquisa-ação que contou com a utilização de um Modelo de Consciência Crítica de Gênero, elaborado com base no método desenvolvido por Devitt (2004; 2009). Os resultados gerados a partir da análise quantitativa e qualitativa das resenhas produzidas pelos participantes da pesquisa mostram que o ensino de gêneros, mediado pelo modelo de consciência crítica e embasado na abordagem sociorretórica de gêneros, se apresenta como uma metodologia produtiva e que pode contribuir para os processos tanto de leitura quanto de produção textual no contexto das práticas do letramento escolar.