SUMMARY
A inserção das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação tem acontecido nas escolas com maior frequência nos últimos anos, exigindo uma formação específica dos professores. A formação continuada representa a possibilidade de novas aprendizagens e de desenvolvimento profissional docente. Este artigo tem como objetivo analisar o movimento transformador nos usos das tecnologias digitais por professoras de anos iniciais do ensino fundamental participantes de uma pesquisa-formação a partir dos princípios metodológicos da pesquisa-ação. Este tipo de pesquisa visa envolver os participantes na situação investigada por meio de um processo cíclico de reflexão coletiva. Neste estudo, foram realizados seis encontros formativos com as professoras participantes, que ocorreram, em 2019 e 2020, antes e durante a pandemia. Os encontros de formação com as professoras foram gravados e filmados, cujo material constitui os dados da pesquisa. A análise dos dados indica que houve um envolvimento significativo das professoras nos estudos e reflexões e uma apropriação substancial do uso das tecnologias digitais, intensificado no processo de virtualização das aulas. Os resultados deixam transparecer o movimento dialético na transformação das práticas das professoras, assim como no entendimento do papel das tecnologias digitais para o processo educativo.