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El proceso de profesionalización del profesorado es una problemática de gran actualidad y relevancia nacional e internacional, que se debate y estudia por los investigadores desde diversas aristas. El presente artículo tiene como propósito aportar algunos... see more

El trabajo que se presenta tiene por objetivo realizar una propuesta para la gestión de los procesos sustantivos: formación, investigativo, extensionismo en sus dimensiones y las habilidades profesionales, los cuales integra y participa la Disciplina Prin... see more

Se realiza un acercamiento a los nuevos espacios del profesional de la información y a las múltiples aristas en las que se desempeña en la actualidad. Marcado por la globalización de las info-comunicaciones y su introducción intensiva en los procesos prod... see more

El artículo constituye un resultado derivado del proyecto de investigación “La dimensión ética del desempeño del docente” en la UCP ¨Capitán Silverio Blanco Núñez”, de Sancti Spíritus así como de las otras ponencias relacionadas con la temática. En su con... see more

En el presente trabajo se presentan las posiciones teóricas y metodológicas que sustentan la definición del concepto de modo de actuación según se manifiesta en la formación inicial de profesores en las actuales condiciones de universalización de la Educa... see more

La educación de la sexualidad, sin lugar a dudas, constituye uno de los objetivos instructivos de la educación, de ahí la necesidad de elevar la preparación de los docentes en estos contenidos que se imparten en esta área y, por otro, promover la motivaci... see more

Impacto de la asignatura Aprender a Aprender en la motivación por el estudio/ impact; learning to learn; motivation; learning/impact; learning to learn; motivation; learning Impacto de la asignatura Aprender a Aprender en la motivación por el estudio/ impact; learning to learn; motivation; learning/impact; learning to learn; motivation; learningObjetivo: valorar el impacto de la asignatura Aprender a Aprender en la motivación por el estudio.Métodos: la investigación acción participativa, con una muestra intencional de 177 estudiantes de Premédico de la Escuela Latinoamericana de Medicina del curso 2017-2018 empleó métodos teóricos, matemáticos estadísticos y la etnografía, apoyado en técnicas participativas con enfoque dialéctico materialista. Se solicitó valoración por nueve especialistas yprofesores, metodólogos y profesor consultante.Resultados: mediante la caracterización inicial y el diagnóstico psicopedagógico, se evidenció modos de actuación de los estudiantes que demuestran necesidades y limitaciones en las formaciones psicológicas para el desempeño académico. Eldiseño de una estrategia de intervención psicopedagógica individual y grupal, permitió elevar los niveles motivacionales de los estudiantes desde la asignatura Aprender a Aprender.Conclusiones: la caracterización inicial realizada a los estudiantes, aportó elementos esenciales de la personalidad que influyen en la motivación por el estudio. El diagnóstico inicial y su seguimiento por docentes y especialistas a través del diseño y aplicación de una estrategia de intervención y orientación psicopedagógica desde la asignatura Aprender a Aprender, elevó los niveles motivacionales por el estudio para el éxito en el desempeño académico y el desarrollo de habilidades para la extrapolación de conocimientos, demostrando su impacto en los niveles de comprensión, participación,compromiso, satisfacción, aceptación, interés e independencia de los estudiantes.ABSTRACTObjective: to evaluate the impact of the subject learning to learn in the motivation for the studyMethods: the action participate investigation, with an intentional sample of 177 students from preparatorycourse of Latin American Medicine School of 2017-2018 course used theoretical, mathematical- statistical methods and ethnography, supported on participative techniques with dialectic materialist approach. Validation from nine specialists, professors and expert professors was requested.Results: throughout the initial characterization and psichopedagogical diagnosis, students ways of performance that show necessities and limitations in the psychological formations for academicals performance. the design of the strategy of individual and group psichopedagogical intervention, allowed to improve the levels of motivation from the subject learning to learn.Conclusions: the initial characterization realized to students, contributed esencial elements of personalitythat influence in the motivation for study. The initial diagnosis and its pursuit by academicians and specialists throughout the design and application of an intervention and psichopedagogical orientation strategy from the subject Learning to Learn, upheaved the motivational levels for the study to the success in the academicals performance and the development of abilities for extrapolation of knowledges, showing its impact in the comprehension levels, participation, compromise, satisfaction, acceptation, interest and independence of the students.

Métodos: la investigación acción participativa, con una muestra intencional de 177 estudiantes de Premédico de la Escuela Latinoamericana de Medicina del curso 2017-2018 empleó métodos teóricos, matemáticos estadísticos y la etnografía, apoyado en técnica... see more

Estrategia para la formación de habilidades investigativas en estudiantes de medicinaEstrategia para la formación de habilidades investigativas en estudiantes de medicinaIntroducción: el proceso de formación de habilidades se hace a través de los procesos conscientes, que desde la planificación tributen el acercamiento del hombre del futuro a la realidad social y de su entorno, y al desarrollo integral de la personalidad, determinado fundamentalmente por la experiencia socio-histórica, donde la actividad y el lugar que dentro de esta ocupa la acción, constituya el componente fundamental de la habilidad o habilidades. El proceso de formación de habilidades investigativas en los estudiantes de la carrera de Medicina resulta insuficiente para desarrollarlas desde sus modos de actuación, manifestándose asistémico y asistemático. Objetivo: diseñar una estrategia para la formación de habilidades investigativas de los estudiantes de la carrera de Medicina, y su implementación en el plan de estudio de esta carrera, propiciando el desarrollo de los modos de actuación del futuro médico general. Material y Métodos: dialéctico materialista como método general, métodos teóricos: histórico-lógico, el sistémico estructural y el de modelación, y métodos empíricos: entrevista grupal a directivos de la carrera de Medicina, encuesta a estudiantes y profesores de esta carrera, revisión de documentos y la opinión de expertos. Métodos de estadística descriptiva que incluyeron distribución de frecuencia y medidas de tendencia central. Conclusiones: el proceso de formación de habilidades investigativas en los estudiantes de la carrera de Medicina de la Universidad de Ciencias Médicas de Pinar del Río se manifiesta asistémico y asistemático. Se diseñó una estrategia para la formación de habilidades investigativas en los estudiantes de la carrera de Medicina, la cual fue validada positivamente por los expertos para contribuir a su perfeccionamiento.

Objetivo: diseñar una estrategia para la formación de habilidades investigativas de los estudiantes de la carrera de Medicina, y su implementación en el plan de estudio de esta carrera, propiciando el desarrollo de los modos de actuación del ... see more

La universalización de la Educación Superior Pedagógica demanda una preparación delos directivos del territorio encaminada a adquirir el nivel necesario para dar respuestaa los retos que esta tarea reclama para un desarrollo exitoso. En este trabajo se pr... see more

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