SUMMARY
e4731034The paper is linked to the social and philosophical conception that implies the development of research with political, social and epistemological options, consistent with the demands of the popular classes to whom the research carried out by the public university is most important. It results from the collaborative work of educator-researchers linked to a Research Center and educational practices for people in restriction and deprivation of liberty. The qualitative study uses as a methodological procedure the participation in formative meetings held in 2020 with educators from Brazilian states and has as its guiding question: what expectations/training needs do manifest the educators who develop educational actions in units of deprivation of liberty for young people and adults in the post-pandemic period? Data were collected through participatory observation in virtual meetings, organized by State Secretariats and Research Groups of Brazilian universities. The analysis of the data had as theoretical support the work of Paulo Freire, and three focuses were analyzed: educating for dialogue, educating for love, and educating for hope. The study reveals through the creative and successful pedagogical experiences that have been developed in Brazilian states, announcements of educators, willing to contribute to modify educational actions for the spaces of deprivation of liberty of young people and adults.ResumoO artigo está atrelado à concepção social e filosófica que implica no desenvolvimento da pesquisa com opções políticas, sociais e epistemológicas, coerentes às demandas das classes populares a quem mais deve servir as pesquisas realizadas pela universidade pública. Resulta do trabalho colaborativo de educadores-pesquisadores vinculados a um Núcleo de investigação e práticas educativas para pessoas em restrição e privação de liberdade. O estudo de natureza qualitativa utiliza como procedimento metodológico a participação em encontros formativos realizados, no ano de 2020, com educadores de estados brasileiros e tem como questão norteadora: que expectativas/necessidades formativas manifestam os educadores que desenvolvem ações educativas em unidades de privação de liberdade para jovens e adultos no período pós-pandemia? Os dados foram coletados por meio de observação participativa em encontros virtuais, organizados por Secretarias de Estado e Grupos de Pesquisa de universidades brasileiras. A análise dos dados teve como suporte teórico a obra de Paulo Freire, e foram analisados três focos: educar-se para o diálogo, educar-se para a amorosidade e educar-se para o esperançar. O estudo revela através das experiências pedagógicas criativas e exitosas que têm sido desenvolvidas em estados brasileiros, anúncios dos educadores, dispostos a contribuir para modificar as ações educativas para os espaços de privação de liberdade de jovens e adultos. ResumenEste artículo relaciona los conceptos social y filosófico involucrados en el desarrollo de investigaciones con perspectivas políticas, sociales y epistemológicas, acorde con las demandas de las clases populares a las que la investigación que se realiza en la universidad pública debería contribuir en gran medida. Se trata del resultado de un trabajo colaborativo entre educadores e investigadores vinculados a un Núcleo de investigación y de prácticas educativas para personas que se encuentran privadas de la libertad. El estudio se fundamenta en el método cualitativo y emplea como metodología la participación de educadores de los estados brasileños en reuniones formativas, realizadas en el año 2020 y tiene como pregunta orientadora: ¿qué expectativas/necesidades de formación manifiestan los educadores que desarrollan acciones educativas en unidades de privación de la libertad para jóvenes y adultos durante el período post-pandémico? Los datos se reunieron a través de la observación participativa en reuniones virtuales, organizadas por las Secretarias de Estado y los Grupos de Investigación de las universidades brasileñas. El análisis de los datos tuvo como base teórica la obra de Paulo Freire, fueron analizados tres enfoques: educar para el diálogo, educar para el amor y educar para la esperanza. El estudio revela que a partir de las experiencias pedagógicas creativas y exitosas desarrolladas en los estados brasileños, los educadores están dispuestos a contribuir y modificar las acciones educativas de los espacios de privación de libertad para jóvenes y adultos.Palavras-chave: Educação, Privação de liberdade, Formação de educadores.Keywords: Education, Deprivation of liberty, Training of educators.Palabras claves: Educación, Privación de libertad, Formación de educadores.ReferencesANDREOLI, Balduíno. Contribuição de Ernani Maria Fiori para uma pedagogia política de libertação. Cadernos de Educação. Faculdade de Educação, Universidade Federal de Pelotas, v. 6, 1997, p. 41-72.ANDERSON, Perry. Balanço do Neoliberalismo. In: SADER, Emir; GENTILI, Pablo (Orgs.). Pós-neoliberalismo: as políticas sociais e o Estado democrático. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995, p. 9-23.ANDERSON, Perry. Neoliberalismo, ordem contestada. Outras Palavras. São Paulo. 25 de março de 2017. 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