SUMMARY
A discussão sobre a produção de conhecimentos e saberes do/a professor/apesquisador/a orienta parte das discussões do Grupo de Estudos e Pesquisasem Educação Continuada (Gepec), na Unicamp. As produções organizadaspor Geraldi, Fiorentini e Pereira (2000), Cunha e Prado (2005) e a tesede Mota (2005), no diálogo com Severino (2002), Luna (2002), Lüdke(2001, 2004), Fiorentini (2004), entre outros autores, desencadearam aproblematização acerca da legitimidade da pesquisa do/a professor/a. Oencaminhamento da presente pesquisa, que buscou construir outros critériospara definir a pesquisa do/a professor/a-pesquisador/a em exercíciona sala-de-aula, independentemente de estar envolvido/a em programasde pós-graduação, consultou trabalhos encaminhados por professores/asaos seminários organizados pelo Gepec – Seminários “Fala outra Escola”e “Seminário Produção de Conhecimentos, Saberes e Formação Docente”(Cole). Os trabalhos foram analisados a partir de critérios estabelecidospelas reflexões do Gepec, confirmando a hipótese que antecipava a possibilidadede o/a professor/a construir e sistematizar conhecimentos e saberesa partir de sua experiência docente, narrando suas vivências, orientando-sepor uma questão de pesquisa, transgredindo convenções teórico-metodológicas,produzindo novas compressões a respeito do trabalho pedagógicoe mobilizando mudanças possíveis. Apesar das limitações impostas pelascondições de trabalho vividas pelos/as professores/as, os estudos revelamque a pesquisa do/a professor/a representa uma possibilidade concreta deconstrução de novas práticas e que seu olhar investigativo, além de iluminar essas mesmas práticas, também questiona teorias e produz conhecimentose saberes caros ao universo da escola e da academia.