SUMMARY
Resumen: El objetivo del presente trabajo es describir y presentar los resultados de una experiencia de evaluación formativa y compartida en la asignatura Evaluación y recursos en la enseñanza de la Educación Física del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, especialidad de Educación Física. Junto a este sistema de evaluación, se han desarrollado metodologías activas. Los instrumentos de evaluación utilizados fueron los siguientes: cuestionario de evaluación inicial, cuestionario de autoevaluación, de evaluación del profesor y el proceso por parte del alumno, cuestionario de evaluación final de la asignatura, diario del profesor, carpeta individual y trabajo grupal. Se analizaron las ventajas e inconvenientes encontrados, y la relación de estas variables con la carga de trabajo del alumnado y del profesorado. Las principales conclusiones son que, a pesar de la necesidad de introducir mejoras, se ha implicado al alumnado en su proceso de aprendizaje y en el desarrollo de un trabajo autónomo y cooperativo, por lo que se ha favorecido la adquisición de mayores niveles de aprendizaje, así como de competencias básicas para el ejercicio profesional y el aprendizaje permanente. Además, se ha articulado todo el proceso de enseñanza - aprendizaje al establecer la conexión entre competencias, sistema de evaluación y metodología utilizada. Formative and shared assessment experience in the University Master in Secondary Abstract: The aim of this paper is to describe and present the results of a formative evaluation experience in the subject and shared resources assessment and the teaching of Physical Education Master’s Degree in Teacher Education Secondary Education with a specialty in Physical Education. Alongside this system of evaluation methodologies have been developed active. The evaluation instruments used were: initial assessment questionnaire, self-assessment questionnaire, evaluation of the teacher and the process by the student’s final evaluation questionnaire of the subject, the teacher daily, individual and group work folder. We analyzed the advantages and problems encountered, and the relationship of these variables with the workload of students and faculty. The main conclusions are that, despite the need for improvements, has involved the students in their learning process and the development of autonomous and cooperative work, so that has favored the acquisition of higher levels of learning, as well as core competencies for professional practice and lifelong learning. It has also articulated the whole process of teaching - learning to make the connection between competence assessment system and methodology.