SUMMARY
A lógica de explicações dos problemas de aprendizagem segue pressupostos biológicos que estão atrelados a evidências físicas e orgânicas e pressupõem cura através de intervenção nesse âmbito. Tal prática, nas escolas, leva a um aumento na frequência de queixas escolares que chegam aos serviços públicos e particulares de saúde. O aumento significativo desses encaminhamentos é preocupante e foi o motivador de nosso artigo, que tem como objetivo analisar teórica e metodologicamente os resumos e trabalhos completos dos Anais do IV Seminário Internacional “A Educação Medicalizada: desver o mundo, perturbar os sentidos” (realizado em 2015), trazendo uma discussão sobre as relações entre medicalização, inclusão e os Direitos Humanos. Esse levantamento bibliográfico identificou 24 trabalhos (entre resumos e trabalhos completos). Esse levantamento faz parte de pesquisa em andamento que problematiza o modo como tem sido visto o problema de aprendizagem, que pretende compreender como se dá o processo de medicalização no registro dos prontuários das crianças em escolas municipais na região do ABCD. Como análises do estudo bibliográfico temos que as preocupações dos autores dos trabalhos em categorizar os referenciais teóricos, classificação da abordagem (se é empírica ou revisão de literatura) e as propostas de intervenção frente ao problema.