SUMMARY
O objetivo desta investigação foi identificar e caracterizar os espaços reconhe-cidos pelos professores em formação como espaços educativos e compreenderos sentidos atribuídos por esses professores a tais espaços. Utilizamos, para tan-to, documentos produzidos pelos alunos do curso de Licenciatura em CiênciasBiológicas da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) durante uma disci-plina ofertada no segundo semestre de 2014, submetidos aos procedimentos daanálise textual discursiva e interpretados à luz dos referenciais das cidades edu-cadoras. Os resultados obtidos revelam certa dificuldade dos futuros professo-res em identificar as diversas possibilidades educativas localizadas para além dosmuros escolares, reforçando a necessidade de uma incorporação mais incisivadessa perspectiva nas orientações curriculares tanto do Ensino Básico quanto daspróprias universidades, especialmente em relação aos cursos de formação inicialde professores.Palavras-chave: Cidade educativa. Educação não formal. Ensino de ciências. For-mação de professores.AbstractThe research aimed to identify and characterize spaces recognized by teachersin training as educational spaces and to understand the meanings given by theseteachers to those spaces. Therefore, we’ve used documents produced by studentsat the Licenciate in Biological Sciences course at the Federal University of SãoCarlos during a class offered through the second semester of 2014. The docu-ments were submitted to Discursive Textual Analysis procedures and interpre-ted in the light of the Educating Cities references. Our results reveal a certaindifficulty among future teachers in identifying different educational possibilitiesbeyond school walls, reinforcing the need for a more incisive incorporation ofthis perspective into the curricular guidelines of both Basic Education and theuniversities themselves, especially concerning teacher training.Keywords: Educative city. Non-formal education. Science teaching. Teacher training.ResumenEl objetivo de esta investigación fue identificar y caracterizar los espacios recono-cidos por los profesores en formación como espacios educativos y comprenderlos sentidos atribuidos por esos profesores a tales espacios. Utilizamos, para ello,documentos producidos por los alumnos del curso de Licenciatura en CienciasBiológicas de la Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) durante una asig-natura ofrecida en el segundo semestre de 2014, sometidos a los procedimientosdel Análise Textual Discursiva e interpretados a la luz de los referentes de lasCiudades Educadoras. Los resultados obtenidos revelan cierta dificultad de losfuturos profesores en identificar las diversas posibilidades educativas localizadasmás allá de los muros escolares, reforzando la necesidad de una incorporaciónincisiva de esa perspectiva en las orientaciones curriculares tanto de la EnseñanzaBásica y de las propias Universidades, especialmente en relación a los cursos deformación inicial de profesores.Palabras clave: Ciudad educativa. Educación no formal. Enseñanza de las cien-cias. Formación de profesores.