SUMMARY
Este artigo tem como objetivo estudar como a pedagogia dos multiletramentos e o ensino do gênero remix nas aulas de língua portuguesa podem contribuir para o desenvolvimento da criticidade de alunos do Ensino Fundamental. Pensamos que o uso das tecnologias e das novas mídias em sala de aula pode promover o interesse dos alunos em aprender com esses gêneros mais contemporâneos. Para realizar este estudo e fazer as análises que propomos, nos apoiamos na teoria dos multiletramentos (COPE E KALANTZIS, 2000; ROJO e MOURA, 2019; COPE, KALANTZIS e PINHEIRO, 2020) e nas definições do gênero remix (BUZATO et al, 2013), entendendo sua importância no ensino de língua, fazendo as conexões entre essas teorias e as orientações da BNCC (2017, 2018). Utilizando a metodologia da pesquisa-ação (FONSECA, 2002), foram ministradas quinze aulas sobre o gênero remix em uma turma de ensino fundamental e compiladas informações para análise. Verificamos que há a necessidade de se repensar a formação de professores e uma dificuldade por parte da escola para a inclusão de novas tecnologias em sala de aula. Analisando os resultados, percebemos que a produção do gênero remix conectou os alunos com questões sociais contemporâneas e os auxiliou no desenvolvimento de sua criticidade.