SUMMARY
Estamos viviendo, en palabras de Todorov, un enfrentamiento entreel neoliberalismo y la democracia.Ante este conflicto profundo que está socavando los pilares de la legitimidadde la democracia representativa, el artículo tiene por objetivo presentar,de manera exploratoria, unas primeras notas sobre qué y cómo podrían ser lasescuelas democráticas en común. Para hacerlo, se entronca con la corrientede pensamiento que, desde Dewey ha remarcado la necesidad de quelas escuelas eduquen en, por y sobre la democracia. Hoy, la necesidad deescuelas democráticas es más viva que nunca y el principal resultado de esteartículo, es la propuesta de construirlas a partir de prácticas comunitzantes. Fueron Bollier (2014) y Laval y Dardot (2015) los que propusieron transformar “común” como adjetivo (bien común) a verbo: comunizar (commoning). El artículo, a partir del modelo analítico de Foucault (saber, poder, subjetividad), explora qué podría ser una escuela democrática basada en prácticas comunizantes en relación con que (no) es una escuela (verdad); cómo debería ser gobernada (poder); y qué tipo de identidad debería producir (sujeto). Con esta propuesta de escuela democrática en común se busca plantear nuevos caminos para construir espacios de educación que transformen el saber, las relaciones de poder y las identidades en la línea de la democracia y el bien común.