SUMMARY
O presente trabalho tem como objetivo debater como tem sido promovido o ensino remoto emergencial, adotado a partir do surgimento do atual contexto de pandemia ocasionado pelo novo coronavírus (SARS-CoV-2) e a doença causada por ele (Covid-19), que afetaram os modos de vida da sociedade, sobretudo em virtude do isolamento/distanciamento social, face ao alto grau de propagação e letalidade. Metodologicamente, para a presente análise, de cunho qualitativo, foi realizado um levantamento bibliográfico e documental do processo de implementação do ensino remoto emergencial no contexto da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul, com foco para Campo Grande, bem como das medidas empregadas durante os anos letivos de 2020 e 2021 para o acesso e permanente vínculo dos estudantes com as escolas. Os resultados obtidos apontaram que as ações instituídas em Mato Grosso do Sul não foram suficientes para que os estudantes pudessem ter garantido seu direito à aprendizagem dos conteúdos escolares, uma vez que o sucesso das medidas dependia de fatores como: conhecimento dos professores sobre as plataformas virtuais e planejamento de atividades remotas que pudessem ser desenvolvidas pelos estudantes sem a mediação direta do professor; acesso dos estudantes à internet e às plataformas digitais; autonomia de aprendizagem por meio de atividades impressas; e engajamento dos estudantes a uma dessas formas de ensino. Concluímos que a falta de fomento por parte do Governo Federal e Estadual para disponibilizar acesso à internet e aos equipamentos e recursos necessários para o ensino remoto maximizam o problema das desigualdades sociais, acarretando prejuízos ao desenvolvimento educacional dos estudantes.