SUMMARY
A inclusão de estudantes com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é uma realidade nas escolas públicas do Distrito Federal. O Centro de Ensino Fundamental pesquisado conta com 14 alunos com diagnóstico de TDAH matriculados em turmas de ensino regular e essa inclusão apresenta algumas características que serão analisadas a partir de questionário respondido por professores que atuam nessas turmas inclusivas. O objetivo é analisar a percepção desses professores quanto a esses alunos, identificar suas queixas e refletir sobre suas perspectivas. Será realizada uma pesquisa exploratória e de campo, análise de documentos oficiais sobre inclusão, além da aplicação de um questionário com 12 professores dos anos iniciais e finais do ensino fundamental. A partir dos dados colhidos neste questionário, serão apresentadas algumas tabelas e gráficos que consolidam essas informações. Algumas questões foram frequentemente assinaladas como a necessidade de formação dos docentes para atuarem com inclusão, de reestruturação no ambiente escolar e a participação dos pais no processo de desenvolvimento desses alunos. Notaremos que a inclusão ainda traz consigo uma gama de questionamentos, dúvidas e anseios, e que muito ainda precisa ser pesquisado, estudado e debatido sobre alunos com TDAH nas turmas de ensino regular.