SUMMARY
É fato que as tecnologias são instrumentos da nossa cultura, facilitam e permitem tarefas que outrora não eram possíveis, isso se dá em termos gerais e casos específicos, podendo otimizar diversos campos sociais, como o campo educacional e laboral; no entanto, as tecnologias não agem por si só, é fundamental a ação humana em prol de dado fim. Nessa perspectiva, é primordial compreender como as tecnologias podem ser incorporadas à prática pedagógica intencionada do professor para dar respostas às demandas educacionais e potenciais específicos dos aprendizes do 2º Segmento da Educação de Jovens e Adultos - EJA Interventiva do Distrito Federal. Tendo em consideração a problematização dos aspectos sociais que implicam na formação do jovem e adulto com deficiência intelectual e Transtorno do Espectro Autista – TEA. Por meio de um caminho metodológico que identificou as tecnologias utilizadas pelos professores e caracterizou como os aprendizes utilizam estas tecnologias de apoio ao seu acesso e à aprendizagem na prática social. O estudo se amparou em uma revisão crítica da literatura sobre a temática, discutida a partir da consideração da abordagem do estudo qualitativo. Os resultados apontaram que as tecnologias se constituíram em apoio para o processo de ensino e aprendizagem, a partir da superação do caráter instrumental da tecnologia e da ampliação da fluência tecnológica dos professores para promoção do letramento digital e viabilização de habilidades acadêmicas e tácitas requeridas no mundo do trabalho por meio de um planejamento intencional e de fato vivido, que pode ser um caminho promissor para a inclusão social e laboral deste grupo.Palavras-chave: Apoio. Educação de Jovens e Adultos. Interventiva. Tecnologias.