SUMMARY
A publicação da Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio exigiu dos estados e do Distrito Federal a reformulação de seus currículos, adequando-os às diretrizes do Novo Ensino Médio. O Distrito Federal foi uma das primeiras unidades da federação a implementar um novo currículo, o que coincidiu com o início da pandemia de COVID-19. As condições sanitárias decorrentes da pandemia criaram grandes limitações para os sistemas educacionais, com reflexos em todos os níveis, particularmente na educação básica. Este artigo tem por objetivo discutir o processo de formação continuada de professores de Ensino Médio das escolas públicas do Distrito Federal em ambiente impactado pela pandemia, a partir do planejamento original de formação dos professores definido para 2019. Como as demais atividades educacionais, a oferta de formação de professores foi fortemente influenciada pela pandemia, limitando as possibilidades pedagógicas e exigindo a utilização de recursos e métodos não previstos. Neste período, grande parte do esforço dos professores foi direcionado à assimilação de técnicas e procedimentos de comunicação virtual para o atendimento de seus próprios alunos, muitas vezes com restrições tecnológicas e materiais severas. Os resultados desta pesquisa apontam que a formação de professores não foi uma exceção a essa situação, desde o planejamento, passando pela formação de formadores, até a formação dos professores nas escolas-piloto, e que o sucesso da implementação do novo currículo até 2022 depende da formação de professores de todas as escolas de ensino médio. A duração da crise sanitária e os efeitos da pandemia sobre a implementação do novo currículo ainda não estão claros.Palavras-chave: Novo Ensino Médio. Currículo. Pandemia. COVID-19.