SUMMARY
Este artigo busca estabelecer um diálogo entre as discussões atuais sobre inclusão escolar de pessoas com deficiência e as contribuições da Teoria Histórico-cultural nas proposições de L. S. Vigotski (1896-1934) para a compreensão das especificidades do desenvolvimento psicológico atípico. As discussões foram embasadas em textos desse autor que tratam especificamente de questões que envolvem a deficiência, escritos entre 1924 a 1932, e que, postumamente, foram reunidos em Obras Escogidas Volume V – Fundamentos da Defectologia (1997), entrelaçadas às teorizações contemporâneas sobre inclusão enquanto um paradigma educacional. Neste texto ressalta-se que os aportes teóricos de Vigotski, mesmo datados do século passado, se mostram necessários e em consonância aos princípios basilares de uma sociedade inclusiva, pois trazem à tona pistas concretas para a criação de metodologias que promovam espaços dialógicos intervenção (por meio da ideia de caminhos alternativos e recursos especiais de desenvolvimento) que qualificam as práticas pedagógicas dispensadas a crianças com deficiência.Palavras-chave: Inclusão escolar. Caminhos alternativos. Deficiência. Teoria Histórico-Cultural.