SUMMARY
Esse texto tem como base as premissas da Teoria Histórico-Cultural, de modo especial, as contribuições dos estudos de defectologia de Vigotski acerca da compreensão do desenvolvimento da pessoa com deficiência intelectual, principalmente, o fato de que é na vida social que o sujeito encontra recursos para a constituição de suas funções psicológicas e para o desenvolvimento de processos de compensação. Discute-se, historicamente, as implicações dos paradigmas (médico e clínico) que vem orientando a definição, avaliação e a classificação dos sujeitos com deficiência intelectual para as práticas educacionais. Em contraponto, são apresentadas as assertivas de Vigotski, as quais evidenciam a necessidade de reformulação e ressignificação das concepções e práticas de ensino-aprendizagem, de ser humano e sua diversidade, do papel do professor e da educação na atual sociedade para que, os sujeitos com deficiência intelectual possam vivenciar, de modo efetivo e pleno, os processos de inclusão em sua vida escolar e social.Palavras-chave: L. S. Vigotski. Defectologia. Deficiência intelectual. Desenvolvimento. Compensação.