SUMMARY
Enfoca-se a formação dos professores em educação infantil frente à conjunturada política nacional de educação, considerando as atuais questões da educaçãoespecial no contexto político. Pretende-se verificar o que os principais documentosoficiais direcionados à Educação Infantil versam sobre educação inclusiva,estabelecendo interfaces entre a educação inclusiva e a educação infantil, a partirdo viés das políticas educacionais e da política de formação docente. Realizouseanálise documental de algumas publicações do Ministério da Educaçãodirecionados à Educação Infantil e revisão bibliográfica. Foram coletadas algumasinformações através da Secretaria Municipal de Educação e Cultura de São Carlosem relação ao nível de formação inicial, e em relação às iniciativas da gestãoanterior quanto à formação continuada destes profissionais. Avaliou-se a gradecurricular de dois cursos de pedagogia - UFSCar e UNICEP, com a intenção deverificar a forma como a educação inclusiva tem sido tratada na formação inicial.Em relação aos documentos pertinentes às políticas de Educação Infantilquestiona-se até que ponto a educação inclusiva está contemplada no sentidode assegurar o profissional quanto às possibilidades e caminhos para o trabalhocom a criança de 0 a 6 anos que possua necessidades educacionais especiais.Avalia-se a necessidade de uma maior definição e valorização do profissional deeducação infantil nas políticas de formação docente além de iniciativas que nãoconduzam à baixa qualidade do profissional, para que, de fato, se efetive umaprática inclusiva que assegure um atendimento digno às crianças comnecessidades educacionais especiais.