SUMMARY
A menudo, las enseñanzas musicales en los conservatorios de música se basan en metodologías arraigadas a la tradición. El docente formado en conservatorios no recibe los conocimientos psicopedagógicos adecuados para la práctica educativa y, con frecuencia, tiende a repetir los modelos de enseñanza tradicionales aprendidos.Con el fin de dar respuesta a esta realidad, el presente artículo tiene como objetivo introducir al profesorado de conservatorio en la metodología de investigación-acción como recurso para la innovación y mejora de la propia práctica educativa. Para cumplir con este objetivo, en primer lugar se realiza una aproximación al concepto de investigación-acción para después presentar un ejemplo de investigación-acción propia llevada a cabo en el aula de música en conservatorios. Dicha propuesta explora la relación entre las competencias emocionales, las estrategias de aprendizaje autorregulado, la competencia percibida y su influencia en la interpretación musical. Finalmente, se discuten las implicaciones para la formación permanente del profesorado y se formulan una serie de propuestas para ser aplicadas en este contexto de formación.