SUMMARY
Este artículo ofrece una serie de reflexiones acerca de las relaciones entre las artes, en especial entre música y artes plásticas, y subraya la necesidad de promover los legados culturales en todos los niveles educativos. Se tienen en cuenta antecedentes diversos, y se ofrecen algunas propuestas que, sin desnaturalizar la enseñanza musical (que debe estar a cargo de un docente con formación musical suficiente y conocer metodologías de enseñanza adecuadas), podrían ser desarrolladas, con la prudencia necesaria,por un docente generalista. Hay que tener en cuenta que, actualmente, en la formación inicial de maestros en España, los planes de estudios que implementan las distintas universidades son diferentes. Sin embargo, en todos puede encontrarse algunas asignaturas que ofrecen una formación inicial sobre artes plásticas y sobre música, que tratan de proporcionar el desarrollo de competencias epistemológicas, técnicas y didácticas. Probablemente el peso de estas asignaturas en los planes de estudios sea relativamente escaso para tan altos objetivos. Por esto, en este artículo también se presentan algunos ejemplos deexperiencias que pueden contribuir a la vinculación entre las artes, mediante actividades eminentemente prácticas pero con un sustento teórico, que pueden propiciar la profundización en algunos elementos de los lenguajes artísticos implicados y en la presencia de símbolos que aparecen reiteradamente en la historia de las artes. This article offers a series of reflections on the relationships between the arts, especially between music and plastic arts, and underlines the need to promote cultural legacies at all educational levels. A variety of backgrounds are taken into account, and some proposals are offered that, without distorting musical teaching(which must be in charge of a teacher with sufficient musical training and knowing appropriate teaching methodologies), could be developed, with the necessary prudence, by a generalist teacher. It should be borne in mind that, currently, in the initial training of teachers in Spain, the curricula that implement the different universities are not the same. However, in all of them, you can find some subjects that offer an initial training in fine arts and music, which try to provide the development of epistemological, technicaland didactic competences. The weight of these subjects in curricula is likely to be relatively low for such high goals. For this reason, this article also presents some examples of experencies that could contribute to the linkage between the arts, through eminently practical activities, but with a theoretical basis, which can lead to deepening in some elements of the artistic languages involved and in the presence of symbols that appear repeatedly in the history of the arts.