SUMMARY
Tekst stanowi próbe analizy cech tytulowego konceptu, jakim jest szkola myslenia, która wylania sie w toku uczestnictwa w sytuacjach sprzyjajacych uwspólnianiu doswiadczenia. Tworzenie tak rozumianej szkoly myslenia jest procesem relacyjnym, tak wiec w tym kontekscie namysl nad relacja spoleczna stal sie kluczowym zadaniem. Jest takze wyrazem kultury praktyki podzielanej przez uczestników aktywnosci i tworzonej przez nich. W rezultacie tak rozumiana szkola myslenia stanowi splot relacji, pogladów, stanowisk, które ukierunkowuja aktywnosc, orientuja ja. W tym kontekscie omawiane sa relacyjne procesy trwania i transformacji szkoly myslenia, ujmowanej w licznych wymiarach.