SUMMARY
A imunologia tem sido, ao longo de anos, considerada uma disciplina de dificuldade ímpar, apesar de imprescindível para decisões individuais e coletivas no que tange a saúde da sociedade em sua totalidade. Considerando que a escola é uma importante esfera na formação do indivíduo, cabe a esse espaço e ao processo educacional, a formação de cidadãos conscientes de seu poder de escolha em meio a um “mar de fake news”, envolvendo as diversas esferas sociais, em especial à saúde. O presente trabalho, apresenta uma sequência didática, utilizada durante o ensino remoto, como uma alternativa para abordagem dos conteúdos de imunologia no ensino médio. A sequência didática construída foi desenvolvida de forma interdisciplinar e contou com atividades síncronas (S) e assíncronas (A):1) vídeo com perguntas inquietantes (A); 2) Aula expositiva dialogada (S); 3) Pesquisa: é fake ou não (A); 4) Elaboração de tirinhas (A). A validação ocorreu através da pesquisa com estudantes de 1º e 2º anos do ensino médio. Por meio da análise do material confeccionado pelos estudantes, percebeu-se um impacto positivo na aprendizagem, com maior interesse por conteúdos relacionados com o cenário pandêmico. Entretanto, o trabalho relata ajustes metodológicos que ocorreram no percurso devido à fragilidade do ensino remoto. A proposta pode ser facilmente adaptada para o ensino presencial ou híbrido. Por fim, a experiência resultou em um roteiro para professores com uma sequência didática que busca o desenvolvimento do senso crítico e um aprendizado significativo de conceitos básicos de imunologia, fomentar a curiosidade e pesquisa, estimulando o protagonismo estudantil e auxiliando no desenvolvimento de cidadãos aptos para o exercício pleno da cidadania.