SUMMARY
Este artigo analisa as representacoes sociais de avaliação processual construidas por professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental da Rede Municipal da cidade do Recife-PE. O referencial de base para o estudo foi a Teoria das Representacoes Sociais de Moscovici (1978, 2003) e Jodelet (2001). O estudo foi realizado junto a 20 docentes. A entrevista semiestruturada foi utilizada como procedimento de coleta. Tratamos o material com o suporte da Analise de Conteúdo. Os resultados apontam a existencia de uma representação social que ganha contornos em funcao do uso diversificado de instrumentos avaliativos de modo a resgatar uma memoria significativa das aprendizagens dos alunos. Esse conhecimento, entretanto, parece esta sendo usado pelas professoras de forma difusa e pouco consistente em suas práticas avaliativas. Nossos resultados apontam a necessidade de pesquisas que venham aprofundar esses achados.