SUMMARY
Cel naukowy: Celem artykulu jest analiza dwóch przypadków systemów edukacyjnych w Singapurze i w Finlandii, porównanie ich z systemem edukacji w Polsce, konfrontacja wyników analizy z wybranymi wskaznikami pozycji konkurencyjnej gospodarek tych krajów. Problem i metody badawcze: Autor formuluje nastepujacy problem badawczy: jaki powinien byc system oswiaty, aby wspieral konkurencyjnosc gospodarki aspirujacej do miana opartej na wiedzy? Autor stawia hipoteze, iz warunkiem ksztaltowania i powiekszania orientacji przedsiebiorczej spoleczenstwa polskiego oraz innych jego kompetencji niezbednych w procesie budowania gospodarki opartej na wiedzy jest gruntowna przebudowa programowa edukacji podstawowej i gimnazjalnej na wzór rozwiazan wprowadzonych w Singapurze i Finlandii. Ksztalcenie krytycznego myslenia, umiejetnosci zadawania pytan i formulowania rozwiazan, kompetencji interpersonalnych i pracy zespolowej, wzbudzanie ciekawosci i pasji u dzieci, wpajanie im wzorców zachowan innowacyjnych i przedsiebiorczych oraz indywidualizacja procesu ksztalcenia oparta na ich zainteresowaniach i zdolnosciach na wczesnych etapach edukacji sa uznawane za czynniki sukcesu spoleczno-gospodarczego tych dwóch panstw.Jako metody badawcze zastosowano analize przypadków (case study) trzech wybranych systemów oswiaty oraz analize statystyk wielonarodowych charakteryzujacych konkurencyjnosc poszczególnych gospodarek narodowych.Proces wywodu: Nowa ekonomia XXI wieku oznacza reorientacje wspólczesnej gospodarki polegajaca na stopniowym przechodzeniu od gospodarki tradycyjnej do gospodarki opartej na wiedzy. Dotychczasowe konkurowanie panstw, regionów i przedsiebiorstw na bazie ich zasobów materialnych ustepuje powoli miejsca konkurowaniu zasobami niematerialnymi, takimi jak: kapital intelektualny, wiedza czy innowacyjne technologie. O mozliwosciach rozwoju w coraz wiekszym stopniu bedzie decydowac potencjal intelektualny i spoleczny. Warunkiem krytycznym w procesie budowania gospodarki opartej na wiedzy sa kompetencje zawodowe pracowników, ich obycie w technologiach ICT, umiejetnosci komunikacyjno-lingwistyczne, obycie miedzynarodowe a przede wszystkim silna orientacja przedsiebiorcza: sklonnosc do podejmowania ryzyka, innowacyjnosc, kreatywnosc i pasja – stanowiace kompetencje miekkie. Najlepszym srodowiskiem regularnego i efektywnego ksztaltowania tego typu kompetencji jest szkola podstawowa i ponadpodstawowa.Wyniki analizy naukowej: Konkurencyjnosc polskiej gospodarki jest niska a polski system oswiaty nastawiony na transfer werbalnych tresci programowych nie ksztalci kompetencji kluczowych w nowej ekonomii XXI wieku.Rekomendacje: Autor rekomenduje wprowadzenie zmian do systemu oswiaty w Polsce na wzór sprawdzonych rozwiazan w Singapurze i Finlandii.