SUMMARY
Bu arastirmanin amaci ortaokul ögrencilerinin matematiksel üstbilis farkindaliklari ile problem çözme beceri algilari arasindaki iliskiyi arastirmaktir. Arastirmada nicel arastirma modellerinden iliskisel tarama modeli kullanilmistir. Arastirma, 2014-2015 ögretim yilinin güz döneminde Dogu Anadolu Bölgesinin Kars ilindeki, amaçsal örnekleme çesitlerinden maksimum çesitleme yöntemiyle belirlenmis, üç devlet ortaokulunda ögrenim gören ögrenciler (n = 145) üzerinde gerçeklestirilmistir. Arastirmada alanyazinda yer alan matematiksel üstbilis farkindalik envanteri ile çocuklar için problem çözme envanteri kullanilmistir. Arastirmada gözlenen degiskenlerin yordanarak model olusturulmasinda AMOS 5.0 istatistik paket programindan faydalanilmistir. Arastirmanin sonuçlarina göre problem çözme beceri algisi ile matematiksel üstbilis farkindalik arasinda pozitif yönde anlamli bir iliski (r = .52) oldugu görülmekle birlikte, problem çözme beceri algisinin matematiksel üstbilis farkindaligi dogrudan pozitif yönlü bir biçimde etkiledigi (ß = .28, p < 0.01) sonucuna ulasilmistir. Bu baglamda, regresyon esitligine dâhil edilen tüm üç degiskenin problem çözme beceri algisinin matematiksel üstbilissel farkindaligin %28’ini açikladigi anlasilmistir.