SUMMARY
Com o intuito de contribuir para a melhoria do ensino de física, que passa por uma crise refletida pela ínfima procura por cursos de ciências exatas, apresentamos uma proposta de Sequência de Ensino Investigativa (SEI) planejada para o desenvolvimento de situações argumentativas, ou seja, atividades essenciais no processo de aprendizagem. Inicialmente mostramos as características específicas (ou campo dependentes) da argumentação científica que pretendemos potencializar: seriação, classificação e organização de informações, levantamento e teste de hipóteses, justificativa, explicação, previsão, abdução, dedução, indução, raciocínio lógico e proporcional. Em seguida discutimos o que constitui tal proposta de ensino, envolvendo a formulação de um problema e a elaboração de hipóteses a partir das concepções dos estudantes para sua resolução, chegando à passagem da linguagem cotidiana para a científica. Por fim, expomos a sequência de atividades. Focamos em um tema pouco abordado nas turmas de nível médio, que é a quantidade de movimento e sua conservação, e fundamentado neste estudo, introduzimos atividades para o ensino das leis de Newton. Propomos o uso de experimentos investigativos, questões e problemas abertos e textos ao longo das aulas.