SUMMARY
Bu çalismanin amaci; Ortak Bilgi Yapilandirma Modeli (OBYM)'nin altinci sinif ögrencilerinin elestirel düsünme becerilerine etkisini incelemek, ögrencilerin elestirel düsünme becerileri ile akademik basarilari ve elestirel düsünme becerileri ile kavramsal anlama düzeyleri arasindaki iliskiyi ortaya çikarmaktir. Bu çalismada yari deneysel yöntem kullanilmistir. Arastirmanin çalisma grubunu, Trabzon il merkezinde bulunan bir ortaokul'un altinci sinifinda ögrenim gören, kontrol ve deney grubundan 38'er ögrenci olmak üzere toplam 76 ögrenci olusturmaktadir. Veriler, Isik ve Ses Ünitesi Elestirel Düsünme Testi (IESDT), Isik ve Ses Ünitesi Basari Testi (ISBAT) ve Isik ve Ses Ünitesi Kavramsal Anlama Testi (ISKAT) ile toplanmistir. Verilerin analizinde parametrik olmayan Mann Whitney U-Testi ile Wilcoxon Isaretli Siralar Testi kullanilmistir. Ayrica ögrencilerin elestirel düsünme test puanlari ile basari testi ve kavramsal anlama testi arasinda iliskiyi ortaya çikarmak için Pearson Korelasyon Katsayisindan faydalanilmistir. Elde edilen bulgulara göre, OBYM'ye dayali fen ögretiminin altinci sinif ögrencilerinin elestirel düsünme becerileri üzerinde etkili oldugu sonucuna varilmistir. Diger taraftan ögrencilerin elestirel düsünme puani ile kavramsal anlama puani ve elestirel düsünme beceri puani ile basari testi puanlari arasinda yüksek düzeyde bir korelasyon oldugu sonucuna varilmistir.