SUMMARY
Neste artigo, investigamos (auto)imagens de uma professora de língua portuguesa (LP) de ensino médio de uma escola pública no interior de Goiás, as quais estão circunscritas nas práticas discursivas dessa profissional de modo a concorrer para a constituição de sua identidade. À luz do conceito de imagens e (auto)imagens (ARROYO, 2000), da noção de identidade pós-moderna prevista nos estudos culturais (HALL, 2009, 2011; SILVA, 2009; WOODWARD, 2009) e das elucidações de Foucault (2012, 2013) acerca do discurso, uma pesquisa de abordagem qualitativo-interpretativista foi conduzida (MOITA LOPES, 1994). Os dados foram coletados por meio de notas de campo utilizadas a partir das observações de aulas de LP, bem como a partir da realização de entrevistas semiestruturadas com a participante. Notamos que a identidade do professor de LP é um processo dinâmico, construído a partir da alteridade, da pluralidade de vozes, práticas e saberes acumulados ao longo das experiências pessoais e profissionais, e potencialmente representada por (auto)imagens. Palavras-chave: Profissão docente. Língua Portuguesa. Identidade/s. Discurso.