SUMMARY
Straipsnyje aptariamas ikimokyklinio amžiaus vaiku patiriamu baimiu reiškinys. Baimes ikimokykliniame amžiuje – aktualus reiškinys, su kuriuo susiduria šeimos ir ugdymo istaigos. Ivairios baimes budingos vaikams nuo ankstyvojo amžiaus. Ikimokyklinio amžiaus vaikai susiduria su daugybe nežinomu asmenu, gyvunu, situaciju ir tai iššaukia ivairius nesusipratimus, iššaukiancius baimes. Jei šiai problemai neskiriamas demesys, vaiko baimes gali kelti rimtu iššukiu jo socializacijai bei tolimesnei veiklai. Jei ikimokyklinio mažiaus vaiku baimems neskiriamas tinkamas demesys, tokios baimes veliau persekioja vaikus mokykliniame amžiuje bei jau suaugus. Baimiu iveikimas susijes su šeimos ir ugdymo istaigos bendradarbiavimu, ugdymo šeimoje ir ugdymo istaigoje testinumu, šeimos ir ugdytoju pedagogine kompetencija. Jei šeimoje ir ugdymo istaigoje kuriamos palankios aplinkos, vyrauja bendradarbiavimo kultura, daugelis vaikišku baimiu praeina savaime, nepalikdamos pasekmiu vaiko samoneje, elgesyje, emocijose. Straipsnyje keliamas probleminis klausimas: kokias baimes patiria ikimokyklinio amžiaus vaikai ir kokios baimiu mažinimo galimybes ikimokykliniame amžiuje. Tyrimo tikslas: atskleisti ikimokyklinio amžiaus vaiku patiriamas baimes ir ju mažinimo galimybes. Tyrimo uždaviniai: pagristi baimes reiškini ikimokykliniame amžiuje; nustatyti tevu, auginanciu ikimokyklinio amžiaus vaikus ir ju vaiku nuomone apie patiriamas baimes; atskleisti ikimokyklinio amžiaus vaiku baimes mažinancias galimybes. Tyrime taikyti duomenu rinkimo metodai: mokslines literaturos analize, apklausa raštu, apklausa žodžiu; duomenu apdorojimo metodai - aprašomoji statistika bei aprašomoji turinio (content) analize. Tyrimo rezultatai: ikimokyklinio amžiaus vaiku baimes yra specifines, susijusios su vaiko amžiumi ir patirtimi. Laikui begant daugelis baimiu savaime išnyksta. Intensyvias baimes patiriantys vaikai tampa agresyvus, pikti, nesusikaupia ugdomosioms veikloms. Baimiu iveikima ikimokykliniame amžiuje skatina artimi santykiai šeimoje, galimybe išsikalbeti, bendra veikla su kitais vaikais, artimaisiais, pedagogine pagalba, dienos ritmo laikymasis, žaidimu metodo taikymas, tinkamu pasaku konkreciam atvejui parinkimas, sekimas, inscenizavimas.