SUMMARY
O objetivo deste estudo é analisar discursivamente as recusas e/ou resistências para a liberação dos Projetos Político-Pedagógicos (PPP) durante a coleta de dados que compuseram o corpus de nossa pesquisa em torno do termo “democracia” nos PPP de escolas da rede estadual situadas no município de Sorocaba – SP. Para tanto, baseia-se na noção de fórmula proposta por Krieg-Planque (2010), cujos trabalhos se enquadram na Análise do Discurso de orientação francesa. As análises demonstram que as recusas e/ou resistências são índices do caráter polêmico em torno do termo “democracia” e de seu termo correlato “gestão democrática”. Indicam também que a comunidade escolar é negligenciada no processo de difusão do PPP, de modo que o documento tenha como destinatário apenas os órgãos burocráticos superiores. Conclui-se que a negociação do termo “democracia” afeta diretamente o funcionamento da gestão democrática e do PPP, colocando em discussão a finalidade destes.