SUMMARY
O presente estudo Tem como objetivo investigar as principais temáticas apresentadas nas pesquisas referentes à formação de professores no período de 2005/2014, especialmente as produções que abordam o Estágio Curricular Supervisionado e a Prática como Componente Curricular. Para análise das produções utilizamos a técnica da Análise de Conteúdo. Os resultados mostraram que as potencialidades atribuídas aos componentes curriculares relacionam-se à capacidade de colocar o futuro professor em contato com a experiência de ser professor, possibilitando a aproximação dos conteúdos de formação à atuação profissional. O entrave para que isso ocorra ainda é o próprio currículo tecnicista e fragmentado da formação e os conteúdos veiculados nas disciplinas que, muitas vezes, se limitam a apresentação de práticas já superadas. Isso nos mostra uma divergência entre o que se propõe para a formação nos Projetos Pedagógicos dos cursos e o que efetivamente se configura como ação concreta no seu desenvolvimento.