SUMMARY
A finales del siglo XIX, la Institución Libre de la Enseñanza introdujo nuevos conceptos sobre enseñanza, en general, y sobre enseñanza universitaria, en particular. Mientras que, pasado el silencio obligado del franquismo, estos conceptos mantienen parte de su vigencia en el campo de la pedagogía general, se encuentran más olvidados en la docencia universitaria. Examinamos aquí las ideas y experiencias “institucionistas” en el campo de la enseñanza de Derecho para parangonarlas con las propias del llamado “proceso de Bolonia”, con el que –concluimos- guardan gran semejanza en los medios y solamente parcial similitud en cuanto a los fines de la enseñanza universitaria.