Formación neurodidáctica de docentes hacia cultura y ciudadanía digital como prospectiva de educación sostenible (Original).
Palabras clave:
formación de docentes; neurociencias; cultura y ciudadanía digitalResumen
Este artículo constituye un resultado de investigación educativa que plantea la posibilidad de ampliar la formación inicial de los profesionales de la carrera Licenciatura en Educación Primaria, a través de la integración del conocimiento neurocientífico, para la formación neurodidáctica de docentes de la Educación Primaria, dirigida a la atención a la diversidad escolar como prospectiva de justicia social y educación sostenible en el siglo XXI, mediante el desarrollo de la cultura y ciudadanía digital. Se realizan apreciaciones importantes alrededor de la cultura y ciudadanía digital; asimismo, los aportes para formación neurodidáctica de docentes. De esta manera se valora la integración de este conocimiento en cuanto a propiciar al maestro primario, las competencias necesarias para su formación integral y su preparación metodológica, así como la atención a la diversidad escolar de la escuela primaria, para la resolución de problemas profesionales en los diversos contextos de actuación. También se plantean los principales retos para lograr esta cultura y ciudadanía digital hacia la formación neurodidáctica de profesionales de la educación en función de una sociedad más sostenible, para lograr formar valores personales y el logro de una educación de calidad. La propuesta se introduce desde el enfoque de las tecnologías sociales y el empleo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) por la repercusión e impacto que tiene desde una visión sociológica y pedagógica.
Descargas
Referencias
Caicedo de Ortega, E., y Jiménez Cortés, R. (2021). Formación universitaria basada en la neuroeducación y la psicología positiva: percepciones de jóvenes con y sin tdah. MLS Educational Research, 5(1). https://doi.org/10.29314/mlser.v5i1.405
Calzadilla- Pérez, O. O. (2015). La integración de las neurociencias en la malla curricular de la formación inicial de docentes en Cuba. Conferencia pronunciada en el Congreso Internacional “Neurociencias, Familia y Educación”, Temuco, Chile. [Archivo PDF].
Calzadilla Pérez, O. O. (2017). La integración de las neurociencias en la formación inicial de docentes para las carreras de la educación inicial y básica: caso Cuba. Actualidades Investigativas en Educación, 17(2). https://doi.org/10.15517/aie.v17i2.28709
Calzadilla- Pérez, O. O. (2018). Bases epistemológicas sobre el surgimiento de la Neurodidáctica en la formación del profesional de la Educación Inicial y Básica. Taller científico del proyecto de I+D+i “La formación neurodidáctica del profesional de la Educación Inicial y Básica”. Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Holguín. [Archivo PDF].
Calzadilla-Pérez, O. O. (2019). Bases epistemológicas sobre la integración del conocimiento neurocientífico en la formación del profesional de la Educación Inicial y Básica. Ciencia e Innovación Tecnológica. 5, (IV). [Archivo PDF].
Calzadilla- Pérez, O. O., Montes de Oca-Jiménez,Y., y Arriagada-Hernández, C.R.(2021). Valoración crítica de la Disciplina Principal Integradora del Plan de Estudio “E” en la carrera Licenciatura en Educación Primaria. Luz. XX. (2), 32-47. https://luz.uho.edu.cu
Carvalhoa, D. y Villas Boas, C. A. (2018). Neurociências e formação de professores: reflexos na educação e economia, 26 (98), 231–247. https://doi.org/10.1590/s0104-40362018002601120
Castro Espino, Y., Navarro, X., Bermúdez López, I. L. (2021). La estimulación del neurodesarrollo infantil como contenido de la formación inicial de los profesionales de la educación. Conrado, 17(83), 174–180. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/2075
Díaz-Cabriales, A. (2021). La neuroeducación en los programas de formación y profesionalización docente en México. Ciencia y Educación, 5(2), 63–78. https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i2.pp63-78
Di Gesù, F. y Seminara, A. (2016). Neurodidáctica y la implicación de emociones en el aprendizaje. https://www.researchgate.net/publication/260187668
Guirado, I. (2017). La neurodidáctica: Una nueva perspectiva de los procesos de enseñanza aprendizaje. https://riuma.uma.es
Jiménez, E., y Calzadilla-Pérez, O. O. (2021). Prevalencia de neuromitos en docentes de la Universidad de Cienfuegos. Ciencias Psicológicas. https://doi.org/10.22235/cp.v15i1.2358
Jiménez, E., López, M., y Herrera, D. (2019). La neurociencia en la formación inicial de docentes. Conrado, 15(67), 241–265.
Mendoza Ríos, C. P. (2021). Conocimiento del docente sobre neurociencia y su impacto en la educación primaria en Latinoamérica. https://alejandria.poligran.edu.co/handle/10823/3077
Mora, F. (2017). Neurociencias y educación. Aprendemos juntos. BBVA. El País. [Archivo PDF].
Nancekivell, S. E., Shah, P., y Gelman, S. A. (2020). Maybe they’re born with it, or maybe it’s experience: Toward a deeper understanding of the learning style myth. Journal of Educational Psychology, 112(2), 221–235. https://doi.org/10.1037/edu0000366
Núñez, J. (2018). Educación Superior, Ciencia, Tecnología y Agenda 2030. [Archivo PDF].
Preiss, G. (1988). Neurodidáctica. Teoría y Práctica. Herbolzheim: Centaurus. https://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttextypid=S1997
Rodríguez, C. (2019). La neurodidáctica el nuevo paradigma de la Educación: Escuela de padres. https://www.educayaprende.com
Rodríguez, E. (2022). El conocimiento de ciudadanía digital. [Archivo PDF].
Romero, J.M.; Gómez, G.; Rodríguez, C. y Ramos, M. (2020). Investigaciones aplicadas en Ciencias de la Educación. Ediciones OCTAEDRO, S. L. Madrid, España. https://www.octaedro.com
Salamanca-Kacic, A. (2021). Estrategias Neurodidácticas de Enseñanza Aprendizaje para la Investigación Jurídica. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 11(1), 11–18. https://doi.org/10.37843/rted.v11i1.142
Sotelo-Martín, J.-A. (2022). Neurodidáctica y estilos de aprendizaje en las aulas: orientaciones para docentes. Revista Latinoamericana de Difusión Científica, 4(6), 122–148. https://doi.org/10.38186/difcie.46.08
Unesco. (2009). Conferencia mundial de Educación Superior 2009. Paris: Francia. https://www.congresouniversidad.cu/sites/default/files
Unesco. (2015). Declaración de Incheon. Educación 2030: hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos. Incheon, Corea: Unesco. [Archivo PDF].
Valdés, H. (2015). Introducción a la Neurodidáctica. Revista de Investigación y Evaluación Educativa, 2(1), 67–73.
