Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Kimia Organik yang Berorientasi Higher Order Thinking Skills

Helda Rahmawati; Ratna Kartika Irawati

doi:10.31571/edukasi.v21i1.5323

Authors

Helda Rahmawati Universitas Islam Negeri Antasari
Ratna Kartika Irawati Universitas Islam Negeri Antasari http://orcid.org/0000-0001-7424-6837

DOI:

https://doi.org/10.31571/edukasi.v21i1.5323

Keywords:

analisis kebutuhan, bahan ajar, higher order thinking skills, needs analysis, teaching materials

Abstract

Abstrak

Tujuan penelitian untuk menganalisis kebutuhan bahan ajar Kimia Organik yang berorientasi higher order thinking skills. Penelitian yang dilakukan termasuk penelitian kuantitatif deskriptif dengan populasi penelitian sebanyak 19 orang mahasiswa Tadris Kimia UIN Antasari angkatan 2018. Teknik sampel yang digunakan adalah sampel jenuh. Alat pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Data dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: mahasiswa sulit memahami materi Kimia Organik dengan tepat; mahasiswa sulit menemukan sumber belajar yang berhubungan dengan Kimia Organik; bahan ajar yang digunakan saat pembelajaran Kimia Organik kurang menarik dan tidak kontekstual; bahan ajar Kimia Organik yang digunakan tidak mendukung mahasiswa untuk menemukan konsep sendiri; serta bahan ajar yang digunakan tidak membantu meningkatkan higher order thinking skills. Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa semua responden menyatakan perlunya dikembangkan bahan ajar Kimia Organik yang membuat lebih aktif dan membantu meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi.

Â

Abstract

The research aimed to analyze the needs for Organic Chemistry teaching materials that are oriented to higher order thinking skills. The research method used descriptive quantitative research with a research population was 19 of Tadris Chemistry students at UIN Antasari class of 2018. The sampling technique used a saturated sample. Data collection tools used questionnaires and documentation. Data were analyzed descriptively. The results showed that: it was difficult for students to understand Organic Chemistry material correctly; it was difficult for students to find learning resources related to Organic Chemistry; teaching materials used when learning Organic Chemistry were less interesting and not contextual; Organic Chemistry teaching materials used do not support students to find their own concepts; and the teaching materials used do not help improve higher order thinking skills. Based on the research results, it was concluded that all respondents stated the need to develop Organic Chemistry teaching materials that make them more active and help improve higher order thinking skills.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afiyanti, S., Habiddin, H., & Jannah, M. (2022). Efektivitas Bahan Ajar Kesetimbangan Kimia Berbasis Kerja Ilmiah dan Pendekatan Scientific terhadap Hasil Belajar. Chemistry Education Practice, 5(1), 115-118. https://doi.org/10.29303/cep.v5i1.2862.

Anggraeni, K., & Yonanda, D. A. (2018). Efektivitas Bahan Ajar Berbasis Kearifan Lokal dalam Model Pembelajaran Teknik Jigsaw terhadap Keterampilan Menulis Deskripsi. Visipena, 9(2), 385-395. https://doi.org/10.46244/visipena.v9i2.467.

Arpan, M., & Sadikin, S. (2020). Media Pembelajaran Interaktif Perangkat Keras Komputer. INVOTEK: Jurnal Inovasi Vokasional dan Teknologi, 20(2), 43-50. https://doi.org/10.24036/invotek.v20i2.741.

Arpan, M., Budiman, R., & Verawardina, U. (2018). Need Assessment Penerapan Media Pembelajaran Pengenalan Hardware Jaringan Komputer Berbasis Augmented Reality. Edukasi: Jurnal Pendidikan, 16(1), 48-56. http://dx.doi.org/10.31571/edukasi.v16i1.834.

Asrizal, Hendri, A., Hidayati, & Festiyed. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Penemuan Mengintegrasikan Laboratorium Virtual dan HOTS untuk Meningkatkan Hasil Pembelajaran Siswa SMA Kelas XI. Prosiding Seminar Nasional Hibah Program Penugasan Dosen ke Sekolah (PDS) Universitas Negeri Padang.

Ayuningtyas, P., Soegimin, W. W., & Supardi, A. I. (2015). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika dengan Model Inkuiri Terbimbing untuk Melatihkan Keterampilan Proses Sains Siswa SMA pada Materi Fluida Statis. Pendidikan Sains Pascarasarjana Universitas Negeri Surabaya, 4(2), 636-647. https://doi.org/10.26740/jpps.v4n2.p636-647.

Budiman, R. D. A., Arpan, M., & Verawardina, U. (2018). Readiness Assessment Penerapan Media Pembelajaran Pengenalan Hardware Jaringan Komputer Berbasis Augmented Reality. Jurnal Pendidikan Informatika dan Sains, 7(1), 118-125. http://dx.doi.org/10.31571/saintek.v7i1.776.

Budiman, R. D. A., Liwayanti, U., & Arpan, M. (2022). Analisis Kebutuhan dan Kesiapan Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Android Materi Ilmu Akidah. EDUMATIC: Jurnal Pendidikan Informatika, 6(1), 31-38. https://doi.org/10.29408/edumatic.v6i1.5087.

Diana, M., Netriwati, N., & Suri, F. I. (2018). Modul Pembelajaran Matematika Bernuansa Islami dengan Pendekatan Inkuiri. Desimal: Jurnal Matematika, 1(1), 7-13. https://doi.org/10.24042/djm.v1i1.1906

Dinni, H. N. (2018). HOTS (High Order Thinking Skills) dan Kaitannya dengan Kemampuan Literasi Matematika. PRISMA Prosiding Seminar Nasional Matematika.

Fahyuni, E. F., Arifin, Moch. B. U., & Nastiti, D. (2019). Development Textbook with Problem Posing Method to Improve Self Regulated Learning and Understanding Concept. Jurnal Pendidikan Sains, 7(1), 88-92. https://doi.org/10.26714/jps.7.1.2019.88-92.

Firdaus, M., & Wilujeng, I. (2018). Pengembangan LKPD Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 4(1), 26-40. https://doi.org/10.21831/jipi.v4i1.5574.

Hanalu, A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) Terhadap Higher Order Thinking Skills (HOTS). Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika (INPAFI), 7(3), 91-96. https://doi.org/10.24114/inpafi.v7i3.14797.

Husni, H. (2022). Meningkatkan Pemahaman Konsep Peserta Didik pada Materi Ikatan Kimia dengan Metode Pembelajaran Example Non Example Menggunakan Animasi di Kelas X MIPA 1 SMA Negeri 6 Kerinci. Jurnal Ilmiah Dikdaya, 12(1), 101-110. http://dx.doi.org/10.33087/dikdaya.v12i1.280.

Irawati, R. K., & Sofianto, E. W. N. (2019). Pengembangan Worksheet Materi Asam dan Basa Menggunakan Model Poe Berbasis Potensi Lokal Kalimantan Selatan. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 13(2), 2370-2382. https://doi.org/10.15294/jipk.v13i2.17715.

Isnaini, M., & Ningrum, W. P. (2018). Hubungan Keterampilan Representasi terhadap Pemahaman Konsep Kimia Organik. Orbital: Jurnal Pendidikan Kimia, 2(2), 12-25. https://doi.org/10.19109/ojpk.v2i2.2637.

Jensen, J. L., McDaniel, M. A., Woodard, S. M., & Kummer, T. A. (2014). Teaching to the Test or Testing to Teach: Exams Requiring Higher Order Thinking Skills Encourage Greater Conceptual Understanding. Educational Psychology Review, 26(2), 307-329. https://doi.org/10.1007/s10648-013-9248-9.

Khafida, I. L., & Ismono, I. (2021). Pengembangan LKPD Inkuiri Berbasis Hands-On & Minds-On Activity untuk Meningkatkan HOTS pada Materi Laju Reaksi. UNESA Journal of Chemical Education, 10(1), 38-47. https://doi.org/10.26740/ujced.v10n1.p38-47.

Lesmana, C., Arpan, M., Ambiyar, A., Wakhinuddin, W., & Fatmawati, E. (2019). Respons Mahasiswa terhadap Pelaksanaan Program Matrikulasi. Edukasi: Jurnal Pendidikan, 17(2), 227-237. http://dx.doi.org/10.31571/edukasi.v17i2.1528.

Murod, M., Utomo, S., & Utaminingsih, S. (2021). Efektivitas Bahan Ajar E-Modul Interaktif Berbasis Android untuk Peningkatan Pemahaman Konsep Lingkaran Kelas VI SD. Fenomena, 20(2), 219-232. https://doi.org/10.35719/fenomena.v20i2.61.

Purba, J., Sutiani, A., Panggabean, F. T. M., Isnaini, M., & Hutahaean, D. (2022). Implementasi Bahan Ajar Kimia Umum Online Terintegrasi Media dalam Meningkatkan HOTS Ditinjau dari Kemampuan Awal Mahasiswa. Jurnal TIK dalam Pendidikan, 9(1), 52-59. https://doi.org/10.24114/jtikp.v9i1.35481.

Qurniati, D. (2021). Pengembangan Bahan Ajar Kimia Kontekstual Terintegrasi Keislaman. Chemistry Education Practice, 4(2), 187-193. https://doi.org/10.29303/cep.v4i2.2535.

Rasul, A., Subhanudin, S., Densemina, R. S., Wabdaron, Y., & Sutirta, H. (2022). Efektivitas Lembar Kerja Mahasiswa (LKM) terhadap Kemampuan Pemahaman Matematis Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika STKIP Hermon Timika. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(3), 778-784. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i3.4518.

Sii, P., Verawardina, U., Arpan, M., & Sulistiyarini, D. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri pada Mata Pelajaran KKPI terhadap Kemampuan Psikomotorik Siswa. Jurnal Pendidikan Informatika dan Sains, 6(2), 166-176. http://dx.doi.org/10.31571/saintek.v6i2.642.

Silaban, S. (2014). Efektivitas Media Peta Konsep dalam Pembelajaran Kimia. Seminar Nasional Inovasi dan Teknologi Informasi.

Suardana, I. N., & Juniartina, P. P. (2020). Analisis Kebutuhan Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kimia Dasar Berbasis Inkuiri. Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 11(1), 62-73. https://doi.org/10.26418/jpmipa.v11i1.32556.

Sulistiyarini, D., Bibi, S., Fatmawati, E., & Arpan, M. (2018). Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Interaktif di SMP dan SMK Mandiri Pontianak. Gervasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 2(1), 39-46. https://doi.org/10.31571/gervasi.v2i1.811.

Yen, T. S., & Halili, S. H. (2015). Effective Teaching of Higher-Order Thinking (HOT) in Education. The Online Journal of Distance Education and E-Learning (TOJDEL), 3(2), 41-47.

Zakaria, L. M. A., Purwoko, A. A., & Hadisaputra, S. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Kimia Berbasis Masalah dengan Pendekatan Brain Based Learning: Validitas dan Reliabilitas. Jurnal Pijar MIPA, 15(5), 554-557. https://doi.org/10.29303/jpm.v15i5.2258.