Liderazgo directivo y desempeño docente en una Institución Educativa Primaria de Zepita
DOI:
https://doi.org/10.35756/educaumch.202220.199Palabras clave:
Compromiso, desempeño, educación, liderazgo, motivaciónResumen
Dentro del marco educativo, existe la presencia del liderazgo que ejerce la autoridad de la institución de Zepita durante el año 2017 entorno al desempeño docente. El propósito central de la investigación corresponde en determinar el nivel de correlación existente entre las dos variables: liderazgo y desempeño docente. La metodología se enmarca dentro del diseño cuantitativo con una población constituida por docentes nombrados y contratados de la institución en mención. La técnica de la investigación utilizada para recoger los datos correspondientes a las dos variables, fue la encuesta, siendo su instrumento el cuestionario de encuesta. Los resultados que se obtuvieron son positivos porque ratifican la hipótesis y, hay una correlación positiva entre el liderazgo directivo y el desempeño de los docentes, ya que, el coeficiente de correlación de Pearson existente entre las dos variables se ubica en 0.8, lo que sirve para tomar la decisión para mejorar el desempeño de los docentes.
Descargas
Citas
Acuña, L. A., & Pons, L. (2016). Calidad educativa en México. De las disposiciones internacionales a los remiendos del Proyecto Nacional. Rev. Int. Investig. Cienc. Soc., 12(2), 155–174. https://doi.org/10.18004/riics.2016.diciembre.155-174
Alfonzo, A. (2013). La excelencia gerencial en educación. Derrama Magisterial.
Arruti, A., & Paños, J. (2019). Análisis de las menciones del grado en Educación Primaria desde la perspectiva de la competencia emprendedora. Revista Complutense de Educación, 30(1), 17–33. https://doi.org/10.5209/RCED.55448
Barry, C., & Øverland, G. (2017). ¿A quién le pertenece? Tres argumentos para el reclamo de tierras en América Latina. Revista de Ciencia Politica, 37(3), 713–736. http://ojs.uc.cl/index.php/rcp/article/view/5104
Bravo, C., Alminagorta , D., & Cajavilca , J. (2006). Seminario de Didáctica General. San Marcos.
Calero, M. (1998). Hacia la excelencia de la educación. San Marcos.
Canaza-Choque, F. A., Escobar-Mamani, F., & Huanca-Arohuanca, J. W. (2021). Reconocer a la bestia: Percepción de peligro climático en estudiantes de educación secundaria. Revista de Ciencias Sociales, 27(2), 417–434. https://doi.org/10.-31876/rcs.v27i2.35932
Canaza-Choque, F. A., & Huanca-Arohuanca, J. W. (2018). Perú 2018: hacia una Educación Intercultural Bilingüe sentipensante. Sciendo. Ciencia Para El Desarrollo, 21(4), 515–522. https://doi.org/10.17268/sciendo.2018.058
Carro-Olvera, A., Lima-Gutiérrez, J. A., & Carrasco-Lozano, M. E. E. (2018). Technical School Councils for Inclusion and Educational Equity in Basic Education in Tlaxcala, Mexico. Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal), 22(1), 1–30. https://doi.org/10.15359/ree.22-1.8
D’Aloisio, F. (2017). Jóvenes y sociabilidad escolar: Aprendizajes que sostienen determinado orden social. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 15(1), 101–115. https://doi.org/10.11600/1692715x.1510509112016
Gallegos, A. (2004). Gestión educativa en el proceso de descentralizacion. San Marcos.
García-Martínez, J. A., Cerdas-Montano, V., & Torres-Vitoria, N. (2018). Curriculum Management in Costa Rican Schools: An Analysis from Teaching Staff and Administration Team’s Perception. Revista Electrónica Educare (Educare, 22(1), 1–28. https://doi.org/10.15359/ree.22-1.11
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Mc Graw Hill Education.
Huanca-Arohuanca, J. W. (2020a). Caleidoscopio social al Covid-19: pánico y desesperación en tiempos de aislamiento. Revista Universidad y Sociedad, 12(6), 226–231. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/1836
Huanca-Arohuanca, J. W. (2020b). Retropías y distopías de la educación en Puno. Revista Helios, 4(1), 270–271. https://doi.org/10.22497/Helios.41.4116
Huanca-Arohuanca, J. W. (2022). El estado de la cuestión sobre la participación política en los jóvenes de la Nación Aymara - Perú. Un diálogo teórico desde sus actores. Apuntes Universitarios, 12(1).
Huanca-Arohuanca, J. W., Asqui, M. L., Mamani, D., Mamani-Coaquira, H., Huayanca, P. C., & Charaja, F. (2021). Habilidades lingüísticas y comprensión lectora en la oquedad del siglo XXI : una mirada a la Institución Educativa Politécnica de Puno – Perú. Horizontes. Revista de Investigación En Ciencias de La Educación, 5(18), 537–555. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i18.194
Huanca-Arohuanca, J. W., Cruz, J. Y., Casa, M. D., & Vargas, K. R. (2020). Estrés habitual infantil y estilos de aprendizaje en niños de Educación Primaria de Puno-Perú. Revista Helios, 4(2), 371–387. https://bit.ly/3v0vZ87
Huanca-Arohuanca, J. W., & Geldrech, P. (2020). Planificación educativa y gestión pedagógica-estratégica-operacional en las instituciones del nivel inicial en el sur del Perú. Revista Conrado, 16(76), 369–376. https://conrado.ucf.edu.cu/index.-php/conrado/article/view/1497
Huanca-Arohuanca, J. W., Sapana, N., Casa, M. D., & Vargas, K. R. (2021). Articulación entre pedagogía y las relaciones humanas: un análisis a los estudiantes quechuas del Instituto Horacio Zevallos Gámez – Cusco. Horizonte de La Ciencia, 11(20), 216–226. https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2021.21.907
Huanca-Arohuanca, J. W., Sucari, W., Moriano, J., & Sapana-Valdivia, N. (2019). Valoración caósmica de la globalización en los sistemas educativos: una aproximación crítica desde la filosofía decolonial. Revista Innova Educación, 1(4), 411–421. https://doi.org/10.35622/j.rie.2019.04.001
Huanca-Arohuanca, J. W., Supo-Condori, F., Sucari, R., & Supo, L. A. (2020). El problema social de la educación virtual universitaria en tiempos de pandemia, Perú. Revista Innovaciones Educativas, 22, 115–128. https://doi.org/10.22458/ie.v22i-especial.3218
Jiménez-Díaz, J. F., Ruiloba-Núñez, J. M., & Collado-Campaña, F. (2021). Liderazgo político para un mundo nuevo: cambios globales y pandemia de la Covid-19. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, 66(242), 109–141. https://doi.org/-10.22201/fcpys.2448492xe.2021.242.76524
Lipa, L., Geldrech, P., Quilca, Y., Mamani-Coaquira, H., & Huanca-Arohuanca, J. W. (2021). Estructura socioeconómica y hábitos alimentarios en el estado nutricional de los estudiantes del sur peruano. Desafios, 12(2), 133–141. https://doi.org/10.37711/-desafios.2021.12.2.361
Martínez-Ruiz, M. A., & Hernández, M. J. (2018). Motivación de acceso a la función directiva en centros de educación obligatoria: Una aproximación cualitativa. Revista Complutense de Educación, 29(2), 385–405. https://doi.org/10.5209/RCED.52622
Medina-Vicent, M., & Pallarés-Domínguez, D. (2017). Las huellas del Neurosexismo en la literatura popular del management dirigida a mujeres. Política y Sociedad, 54(3), 687–709. https://doi.org/10.5209/POSO.53074
MINEDU. (2013). Marco del buen desempeño docente. Ministerio de Educación.
Núñez-Rojas, N., & Díaz-Castillo, D. M. (2017). Perfil por competencias gerenciales en directivos de instituciones educativas Management skills profile in directors of educational institutions. Estudios Pedagógicos, 2, 237–252. https://scielo.coni-cyt.cl/pdf/estped/v43n2/art13.pdf
Ordorika, I., & Lloyd, M. (2014). Teorías críticas del Estado y la disputa por la educación superior en la era de la globalización. Perfiles Educativos, 36(145), 122–139. https://doi.org/10.1016/S0185-2698(14)70641-5
Ortiz, I. (2013). Gestión curricular en las escuelas con tecnologías de la información y la comunicación Sistematización de algunas experiencias en Chile. Perfiles Educativos, 35(141), 152–166. https://doi.org/10.1016/S0185-2698(13)71840-3
Portillo, J. M. (2017). Politics in education quality policies in Central America. América Latina Hoy, 77, 115–136. https://doi.org/10.14201/alh201777115136
Rodríguez, O., & Rey, C. (2017). Los problemas sociales y su contextualización en el proceso educativo escolar: una necesidad actual. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas En Educación,” 17(2), 1–17. https://doi.org/10.15517/aie.v17-i1.28150
Romero-Iribas, A., & Martínez, C. (2017). Topography of interpersonal relationships in postmodernity: friendship and education Dra. Revista Española de Pedagogía, 75(267), 309–322. https://doi.org/10.22550/ REP75-2-2017-08
Surdez, E. G., Lamoyi, C. L., & Moralesa, N. A. (2015). El modelo educativo flexible de una universidad pública en México. Su efecto en aspectos de calidad educativa. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 206–211. https://doi.org/10.1016/j.-sbspro.2015.07.030
Tineo-Zaga, Y., Casa-Coila, M. D., & Huanca-Arohuanca, J. W. (2021). Gestión pedagógica y cultura organizacional en la Institución Educativa Andrés Bello de Yunguyo, Perú. Educación y Sociedad, 19(1), 153–169. http://revistas.unica.-cu/index.php/edusoc/article/view/1695
Varela, M., & Vives, T. (2016). Autenticidad y calidad en la investigación educativa cualitativa: multivocalidad Margarita. Investigación En Educación Médica, 5(19), 191–198. https://doi.org/10.1016/j.riem.2016.04.006
Vázquez, M. G. (2015). La calidad de la educación. Reformas educativas y control social en América Latina. Latinoamérica. Revista de Estudios Latinoamericanos, 60, 93–124. https://doi.org/10.1016/j.larev.2014.10.001
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Bladimiro Chambilla Fernández, René Mamani Yucra, Jaen Paúl Peralta-Cabrera
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
En caso de que el manuscrito sea aprobado para su próxima publicación, los autores conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la publicación, edición, reproducción, distribución, exhibición y comunicación en el país de origen, así como en el extranjero, mediante medios impresos y electrónicos en diferentes bases de datos.
Por lo tanto, se establece que después de la publicación de los artículos, los autores pueden realizar otro tipo de acuerdos independientes o adicionales para la difusión no exclusiva de la versión del artículo publicado en la presente revista (publicación en libros o repositorios institucionales), siempre que se indique explícitamente que el trabajo se ha sido publicado por primera vez en esta revista.
Para identificar que los artículos son originales e inéditos el autor debe llenar los siguientes formatos:
