Investigation of relationship between pedagogical formation program students’ personality traits and attitudes towards teaching profession<p>Pedagojik formasyon öğrencilerinin kişilik özellikleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Authors

  • Mustafa Uslu Selcuk University Konya

Keywords:

Personality traits, attitudes towards teaching profession, pedagogical formation program students, Kişilik özellikleri, mesleğe yönelik tutum, formasyon öğrencileri.

Abstract

The aim of this study is assessment of the relationship between pedagogical formation program students’ attitudes personality traits and towards teaching profession. For this purpose, in order to determine students’ personality characteristics is used Adjective Based Personality Scale (ABPT) which is developed by Bacanlı, İlhan ve Aslan (2009), in order to determine pedagogical formation program students’ attitudes towards teaching profession is used Attitude Scale of Teaching Profession which is developed by Çetin (2006). The working group containing 220 female and 137 male totally 357 students is composed of graduated students attending the pedagogic formation education in Selcuk University in the academic year of fall and spring in 2012-2013. According to the analyzed of the research is found a relationship between students ‘attitudes towards teaching profession and personality traits in terms of openness to experience, extraversion, agreeableness and conscientiousness, there is a meaningful and positive relation the level of .05. Özet Bu araştırmanın amacı; pedagojik biçimlenme programı öğrencilerinin kişilik özellikleri ile mesleğe yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda öğrencilerin kişilik özelliklerini belirlemek için Bacanlı, İlhan ve Aslan (2009) tarafından geliştirilen “Sıfatlara Dayalı Kişilik Testi (SDKT)”, formasyon öğrencilerinin mesleğe yönelik tutumlarını belirlemek amacı için ise, Çetin (2006) tarafından geliştirilen “Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği (ÖMTÖ)” kullanılmıştır. Araştırma örneklemi Selçuk Üniversitesinde pedagojik formasyon eğitimine devam eden, 357 öğrenciden oluşmuştur (220 bayan, 137 erkek). Veriler 2012-2013 bahar ve güz döneminde, toplanmış ve analiz edilmiştir. Araştırmada yapılan istatistiksel analizler sonucunda kişilik özellikleri ve mesleğe yönelik tutum arasında dışadönüklük, yumuşak başlılık, deneyime açıklık ve sorumluluk kişilik faktörlerinde .05 düzeyinde anlamlı pozitif yönlü bir ilişki olduğu saptanmıştır.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biography

Mustafa Uslu, Selcuk University Konya

Asisst. Prof. Dr., Selçuk University, Occupational Education Faculty

References

Aslan, S. & Yalçın, M. (2013). Öğretmenliğe ilişkin tutumun beş faktör kişilik tipleriyle yordanması. Millî Eğitim, 197, 169-179.

Bacanlı, H., İlhan, T. & Arslan, S. (2009). Beş faktör kuramına dayalı bir kişilik ölçeğinin geliştirilmesi: sıfatlara dayalı kişilik testi (SDKT). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7 (2), 261-279.

Barrick, M. R., Mount, M. K. & Judge, T. A. (2001). Personality and performance at the beginning of the new millennium: What do you know and where do we go next? International Journal of Selection and Assessment, 9, 9–30.

Bozkır, G., Taşçı, N., Altuntaş, Ç., Arsak, A., Balgı, Ö. & Kaya, E. (2008). Genel lise son sınıf ve sağlık yüksekokulu’ndaki erkek öğrencilerin hemşireliğe bakışı. Bilim, Eğitim ve

Düşünce Dergisi, 8(1), 1-17.

Burger, J. (2006). Kişilik. Psikoloji Biliminin İnsan Doğasına Dair Söyledikleri. İnan Deniz Erguvan Sarıoğlu (Çev.). İstanbul: Kaknüs.

Busato, V. V., Prins, F. J., Elshout, J. J., & Hamaker, C. (2000). Intellectual ability, learning style, personality, achievement motivation and academic success of psychology students in higher education. Personality and Individual Differences, 29, 1057–1068.

Chamorro-Premuzic, T. (2006). Creativity versus conscientiousness: Which is a beter predictor of student performance? Applied Cognitive Psychology, 20, 521–531.

Chamorro-Premuzic, T., von Stumm, S. & Furnham, A. (Eds.) (2011). Handbook of individual differences. Chichester: Wiley-Blackwell.

Costa, P. T., Jr., & McCrae, R. R. (1992). Revised NEO Personality Inventory (NEO-PI-R) and NEO Five-Factor Inventory (NEO-FFI) professional manual. Odessa, FL: Psychological Assessment Resources.

Çelikten, M., Şanal, M. & Yeni, Y. (2005). Öğretmenlik mesleği ve özellikleri. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19, 2, 207-237.

Demirel, Ö. (1999). Planlamadan Değerlendirmeye Öğretme Sanatı. Ankara: Pegem A.

Emmerich, W. Rock, D. A. & Trapani, C. S. (2006). Personality in relation to occupational outcomes among established teachers. Journal of Research in Personality, 40, 501–528.

Friedman, H., S. & Schustack, M., W. (1999). Personality: Classic Theories and Modern Research. USA: Allyn & Bacon.

Gawali, C. S. (2012). The Impact of gender on development of big five (OCEAN) personality factors (openness to experience, concientiousness, extroversion, agreeableness and neuroticism ). Indian Streams Research Journal, 2 (IV), 12-14.

Hong, Z. R. & Lin, H. S. (2011). An Investigation of Students’ Personality Traits and Attitudes toward Science, International Journal of Science Education, 33(7), 1001-1028, http://dx.doi.org/10.1080/09500693.2010.524949

Hogan, J. & Ones, D. S. (1997). Conscientiousness and integrity at work. In R. Hogan, J.

Johnson, & S. Briggs (Eds.), Handbook of personality psychology (pp. 849–870). San Diego, CA: Academic Press.

Jones, J. (1989). Students' Ratings of Teacher Personality and Teaching Competence. Higher Education, 18 (5), 551-558.

Judge, T.A., Bono, J. E., Locke, E. A. (2000). Personality and job satisfaction: The mediating role of job characteristics. Journal of Applied Satisfaction, 85, 237-249.

Judge, T. A., & Erez, A. (2007). Interaction and intersection: The constellation of predicting performance. Personnel Psychology, 60, 573–596.

Kağıtçıbaşı, Ç. (2006). Yeni İnsan ve İnsanlar Sosyal Psikolojiye Giriş (10.Baskı). İstanbul: Evrim.

Kansanen, P. (1991). Pedagogical thinking: The basic problem of teacher education. European Journal of Education, 26 (3), 251-260.

Küçükahmet, L. (1994). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Gazi Büro.

Külahoğlu, Ş. (2000). İyi öğretmenlik: Yetenek mi, beceri mi? Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2, 52-58.

McCrae, R.R. & John, O.P. (1992). An Introduction to the five factor model and its applications. Journal of Personality, 60, 175-215.

MEB (1993). Öğretmen Yetiştirme Toplantısı. İstanbul.

Morgan, C. (1991). Psikolojiye Giriş. Hüsnü Arıcı vd. (Çev.). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Psikoloji Bölümü.

Ones, D. S., Dilchert, S., Viswesvaran, C., & Judge, T. A. (2007). In support of personality assessment in organizational settings. Personnel Psychology, 60, 995–1027.

Riza, E. (1996). Sosyal Psikolojiye Giriş. İzmir: Anadolu Matbaacılık.

Roberts, B. W., Kuncel, N. R., Shiner, R., Caspi, A. & Goldberg, L. R. (2007). The power of personality: The comparative validity of personality traits, socioeconomic status, and cognitive ability for predicting important life outcomes. Perspectives on Psychological Science, 2, 313–345.

Selçuk, Z. (1994). Eğitim Psikolojisi. Ankara: Atlas.

Sünbül, A. M. (2003). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Özcan Demirel-Zeki Kaya (Ed.), Meslek Olarak Öğretmenlik (s.243-278) (3.Baskı). Ankara: Pegem A.

Şişman, M. (2006). Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Pegem A.

Şimşek, H. (2005). Ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans programına devam eden öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Elektronik Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), http://efdergi.yyu.edu.tr, 28/04/2013 tarihinde alındı.

Şenel, H. G., Demir, İ., Sertelin, Ç., Kılıçaslan, A. & Köksal, A. (2004). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ve kişilik özellikleri arasındaki ilişki. Eurasian Journal of Educational Research, 15, 99-109.

Tett, R. P. & Christiansen, N. D. (2007). Personality tests at the crossroads: A response to Morgeson, Campion, Dipboye, Hollenbeck, Murphy, and Schmitt. Personnel Psychology, 60, 4, 967–993. DOI: 10.1111/j.1744-6570.2007.00098.x

Yılman, M. (1987). Türkiye’de Ortaöğretime Öğretmen Yetiştirme Sisteminin Pedagojik Temelleri. (Yayımlanmamış doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi/ Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.

Yüksel, S. (2004). Tezsiz yüksek lisans programının öğrencilerin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarına etkisi. Eğitim Fakültesi Dergisi, XVII (2), 355-379.

Downloads

Published

2013-09-24

How to Cite

Uslu, M. (2013). Investigation of relationship between pedagogical formation program students’ personality traits and attitudes towards teaching profession&lt;p&gt;Pedagojik formasyon öğrencilerinin kişilik özellikleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Journal of Human Sciences, 10(2), 233–245. Retrieved from https://www.j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/2633

Issue

Vol. 10 No. 2 (2013)

Section

Guidance and Psychological Counselling

License

Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi ISSN:1303-5134
International Journal of Human Sciences ISSN:2458-9489
 
is an "Open Access Journal" that uses a funding model that does not charge readers or their institutions for access. From the BOAI definition of open access, users take the right of read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of these articles.

Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.

©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.