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ISSN: 0718-9729    frecuency : 2   format : Electrónica

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Volume 57 Number 1 Year 2018

6 articles in this issue 

Erika Mónica Larraguibel Quiroz, Ana Remesal, María José Rochera

Este estudio explora la evaluación en la educación universitaria y tiene como finalidad comprender las valoraciones que realizan los alumnos del feedback entregado por los profesores durante un proceso instruccional híbrido. El feedback entregado por dos ... see more

Pags. 3 - 23  

Núria Juan Calvet, María José Rochera Villach, Ana Remesal Ortiz, Núria de Salvador de Arana

El feedback es considerado una ayuda clave para acompañar a los estudiantes en el aprendizaje. Sin embargo, aunque los profesores se esfuercen en dar feedback de calidad no siempre los estudiantes lo perciben útil para alcanzar sus objetivos académicos. E... see more

Pags. 24 - 49  

José Miguel Vílchez González, Francisco Javier Perales Palacios

Una formación de calidad para el profesorado supone un factor esencial en el desarrollo de un país. Una actividad central de dicha formación es el diseño de unidades didácticas (UD). En este trabajo se aborda el proceso de validación de una rúbrica para l... see more

Pags. 70 - 98  

Inmaculada Gómez Hurtado, Francisco Javier García Prieto, Manuel Delgado García

En los últimos Oempos se ha experimentado un mayor uso de redes sociales en asignaturas del contexto universitario. Se presenta un estudio que sistematiza las concepciones del alumnado y profesorado sobre Facebook, en lo referente a su utilidad en la prác... see more

Pags. 99 - 119  

Walter Lizandro Arias Gallegos, Gail Mar Linares Pomareda

En la presente investigación se analizaron dos variables de estudio en profesores universitarios. Las inteligencias múltiples se evaluaron con el Cuestionario de Inteligencias MúlOples de Aliaga et al. (2012) y las estrategias metacognitivas se valoraron ... see more

Pags. 120 - 140  

María Eugenia Soto Munoz, José Manuel Merino Escobar, María Elena Mathiesen DeGregori, Paola Domínguez Ramirez, Claudia Rodríguez Navarrete

El impacto de un programa de desarrollo profesional de educadoras sobre la calidad del lenguaje y literacidad temprana en salas de pre-kinder y kínder, fueron medidos en 240 preescolares de 48 cursos, en 24 escuelas municipales de la provincia Concepción.... see more

Pags. 141 - 160