SUMMARY
e4757031This study’s go analyzing constant devices in the State Plan of Education in Prisons (PEEP) of the state of Alagoas (Brazil) related to the prison units’ teacher training. There the acknowledgment of how important is to discuss the training aspects of the docents who act in the prison system, in order to make evident the advances, limits, and possibilities regarding training, as to their implications to exercise of teaching. The research has a qualitative character supported by the descriptive-analytic and interpretive perspective, with the approach of qualitative-quantitative complementarity. As methodological procedures, there were used bibliographic studies and the answering of a survey by the administrators linked to Alagoas’ prison units educational process. The analysis of the information gathered was made by documental analysis as well as it searched to interpret the event by the meaning that the participants attribute to what they say and do. The research’s results made evident the advance of the educational grounds that referenced the PEEP, namely: the respect regarding the students’ identities, experience, and knowledge, the problematization of the reality in which the educational process occurs, and the dialog as principle of education, important factors that may subsidize the prison units teachers’ training; one of the limits is the distancing between these fundamentals and the propositions to the training and acting of the teachers; and as possibilities a revision of the PEEP and the establishing of partnerships between the government instances and public universities on behalf of the training of teachers who act in the prison system.ResumoEste estudo teve como objetivo analisar dispositivos constantes no Plano Estadual de Educação nas Prisões (PEEP) do Estado de Alagoas relacionados à formação de professores/as das unidades prisionais. É reconhecida a importância de discutir aspectos da formação docente dos/as profissionais que atuam no âmbito prisional, no sentido de evidenciar avanços, limites e possibilidades tanto no que diz respeito à formação, quanto às suas implicações para o exercício da docência. A pesquisa é de caráter qualitativo, respaldada pela perspectiva de investigação analítico-descritiva e interpretativa, com abordagem de complementaridade qualitativa-quantitativa. Como procedimentos metodológicos foram realizados pesquisa e estudo bibliográficos e aplicado um questionário para gestoras vinculados ao processo educacional das unidades prisionais alagoanas. A análise das informações coletadas se deu pela análise documental, bem como buscou interpretar o sentido do evento a partir do significado que as participantes atribuem ao que falam e fazem. Dos resultados, a pesquisa evidenciou como avanço os fundamentos educacionais que referendam o PEEP, a saber: o respeito às identidades, às experiências e aos saberes dos estudantes, a problematização da realidade na qual ocorre o processo educacional e o diálogo como princípio da educação, importantes fatores que podem subsidiar a formação dos/as professores/as das unidades prisionais; um dos limites é o distanciamento entre estes fundamentos e as proposições para a formação e a atuação dos/as professores/as; e como possibilidades uma revisão dos dispositivos constantes no PEEP e a realização de parcerias das instâncias governamentais com universidades púbicas em prol da formação de professores/as que atuam nas unidades prisionais.ResumenEste estudio tuvo como objetivo analizar dispositivos constantes en el Plano Estadual de Educação nas Prisões (PEEP) del Estado de Alagoas (Brasil) relacionados a la formación de profesores de las unidades penitenciarias. Es reconocida la importancia de discutir aspectos de la formación de los docentes que actúan en el ámbito penitenciario, en el sentido de por en evidencia avances, límites y posibilidades a la formación y sus implicaciones al ejercicio de la docencia. La investigación es de carácter cualitativo, respaldada por la perspectiva de investigación analítico-descriptiva e interpretativa, con enfoque de complementariedad cualitativa-cuantitativa. Como metodología fueran realizadas investigaciones y estudios bibliográficos y aplicado un cuestionario para gestores vinculados al proceso educacional de las unidades penitenciarias. El análisis ocurrió a través de los resultados documentados y interpretación del sentido del evento por parte de los participantes a partir del significados que atribuyen a lo que hablan y hacen, poniendo como avance los fundamentos que refrendan el PEEP: el respeto a las identidades, a las experiencias y a los saberes de los estudiantes, la problematización de la realidad en que ocurre el proceso educacional y el diálogo como principio de la educación, importantes factores para la formación de los profesores de las unidades penitenciarias; como límite hay el distanciamiento entre eses fundamentos y las proposiciones para la formación y la actuación de los profesores; y como posibilidades la revisión del PEEP y cooperación entre las instancias gubernamentales y universidades públicas en beneficio de la formación de profesores que actúan en el sistema penitenciario.Palavras-chave: Educação nas prisões, Plano Estadual de Educação, Formação de professores/as, Estado de Alagoas.Keywords: Education in Prisons, State Plan of Education, Teacher training, State of Alagoas.Palabras-clave: Educación en las penitenciaras, Plan Estadual de Educación, Formación de Profesores, Estado de Alagoas.ReferencesALAGOAS. 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