SUMMARY
e4024006There are many discussions about the rights of people with disabilities and their accomplishment in the academic, social, educational and public policy spheres. However, researches reached the conclusion that Brazil is still trying to guarantee these rights and, in the educational field, there is not much debate about teachers with disabilities in school. Therefore, this study aimed to survey teachers with disabilities working in the municipal public network of São Paulo, to find their number and what characterizes them. We resorted to statistical analysis of microdata about teachers with disabilities in São Paulo city, deriving from the statistical synopsis of basic education in 2018. Through quantitative analysis, using the SPSS Statistics® software, we obtained eighteen research subjects, corresponding to 0.05% of the total of teachers in the municipality. Most of them were women, had physical disabilities, worked in early childhood and elementary education in poorer regions of the city and had their initial training in private undergraduate studies institutions. These data show that the percentage of teachers with disabilities is low, indicating the need of further studies in the area, in order to think about public policies that guarantee their access to the teaching profession and their permanence in the municipal public education network.ResumoDiversas são as discussões sobre os direitos das pessoas com deficiência e a efetivação destes tanto no âmbito acadêmico como social, educacional e das políticas públicas. Entretanto, os estudos acadêmicos constatam que o Brasil ainda caminha na tentativa de garantia destes direitos e no âmbito educacional pouco se discute sobre o professor com deficiência na escola. Deste modo, o presente trabalho teve como objetivo realizar um mapeamento de professores com deficiência atuantes na rede pública municipal de São Paulo, a fim de verificar quantos e quais são as suas características, por meio da análise estatística dos microdados de docentes com deficiência nesse município provenientes da sinopse estatística da educação básica no ano de 2018. Com a análise quantitativa, utilizando o software SPSS Statistics®, obteve-se dezoito sujeitos de pesquisa, correspondendo a 0,05% do total de docentes do município. Destes, a maioria era mulher, possuía deficiência física, atuava na educação infantil e fundamental I nas regiões periféricas da cidade e com formação inicial em instituições particulares de ensino superior. Estes dados revelam que a porcentagem de docentes com deficiência é diminuta, destacando a importância de mais estudos na área para se pensar em políticas públicas que garantam o acesso à profissão docente e à permanência destes na rede.Palavras-chave: Pessoa com deficiência, Formação de professores, Direito social, Barreiras.Keywords: Disabled person, Teacher training, Social law, Barriers.ReferencesALVES-MAZZOTTI, Alda Judith; GEWANDSZNAJDER, Fernando. O Método nas Ciências Naturais e Sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2004.ANDRADE, Eliane Ribeiro; NUNES, Maria Fernanda Rezende. O perfil dos professores brasileiros: o que fazem, o que pensam, o que almejam. Pesquisa Nacional UNESCO. São Paulo: Moderna, 2004.BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari Knopp. Pesquisa qualitativa em educação. Porto, Portugal: Porto Editora, 1994.BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil, Brasília, 1988.BRASIL. Lei nº 8.213, de 24 de julho de 1991. 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