SUMMARY
Este artigo apresenta as experiências de professores no Ensino Remoto Emergencial (ERE), em meio ao cenário pandêmico, por causa da Covid-19. O objetivo do estudo é analisar as vivências dos docentes nos anos de 2020 e 2021 na comunicação virtual com finalidade pedagógica no contexto educacional remoto na rede municipal de ensino no Fundamental I em Macapá/AP e Palmas/TO. A metodologia pauta-se no esboço teórico em torno dos conceitos comunicação/comunicação virtual, da pesquisa bibliográfica sobre ensino remoto emergencial, e das fontes escritas e orais – normativas e entrevista com os docentes. Os resultados apontam, ainda que novas tecnologias digitais emergentes na contemporaneidade, em tempos que deflagram uma sociedade em rede, os docentes se viram tendo que adaptar pedagogicamente à comunicação virtual, que já tinham as funções de mediação, sociabilidade e interação à distância, contudo, pouca funcionalidade na rede básica de ensino até a implementação do ERE. As vivências mostram a importância da comunicação virtual, como meio interativo e participativo nesse momento, contudo a ausência de recursos como as tecnologias digitais, tornaram o processo de ensino-aprendizagem difícil, mas não um obstáculo à suspensão das aulas.